(
课件网) 《孙权劝学》 部编版初中语文七年级下册 教材分析 教学目标 教学方法 教学过程 课后反思 说课内容 教材分析 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是司马光根据史料整理改写而成的，主要记叙了三国时期的吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，连鲁肃都为之叹服并结友的故事。本文短小精悍，善用对话塑造人物形象，言简意赅，富有表现力。特别适合作为第一单元单元教学目标“学习精读”的教学内容。 《教师教学用书语文七年级下册》中明确指出：第一单元写人记事类散文主要学习精读，要在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处。因此，本文的教读就要认真培养学生字斟句酌的能力。 教材分析 作为七年级下册的第一篇文言，教师教学用书中就明确指出教师要引导学生重视对文言现象和用法的积累。尤其要重点关注本课中出现的古今异义词、特殊句式等文言现象的意思，明确语气词、称谓的含义及其表达作用。 教材分析 经过七年级上册四个单元的默读训练，学生可以根据课题《孙权劝学》推测课文的大意，也能够根据书下的注释，基本了解故事的主要内容。但是对文中出现的特殊称谓、句末语气词等所能传达出的人物心理和情感，缺少深度解读的能力；对文章主旨的理解也可能比较单一。 教学目标 1.通过朗读，能正确断句，了解文章大意。积累文言实词“辞、涉猎、见、孰、更”的意思，了解“邪、耳、乎”等语气词的用法。能基本背诵课文。 （教学重点） 2.通过添加标点符号、补写人物对话和心理活动、分角色朗读和角色扮演等活动，能深入把握人物形象。明确“卿、阿蒙、大兄”等称谓的含义和表达效果。 （教学重点） 3.通过对课文内容的猜读、课文与《三国志·吴志·吕蒙传》相关内容的比较，能对《孙权劝学》的改写进行评价。 （教学难点） 教学目标 讨论法 朗读法 比较阅读法 讲授法 教学方法 激趣导入 断句疏通 品析孙权 学习小结 第一课时 教学程序 设计意图：用说故事的方式设置悬念，导入本课的学习，容易激发学生的学习兴趣。 三国群雄逐鹿，英雄辈出。蜀国名噪一时的大将关羽阵斩颜良、镇守荆州、威震华夏，却败走麦城，被斩于临沮。施下白衣渡江之计擒获关羽的就是吕蒙。吕蒙最初只是一介武夫，怎会如此厉害？今天我们学习的《孙权劝学》就将为你揭开谜底。 第一板块：激趣导入 1.投影无标点版课文，请学生朗读并说明断句理由。 （1）读准字音，如邪、更、为 （2）积累断句的方法，如找名词和代词、提示语、语气词 第二板块：断句疏通 1.投影无标点版课文，请学生朗读并说明断句理由。 设计意图：文言文本无标点符号一说，学生在朗读断句的过程中，就是根据自己的理解和上下文的提示，主动揣摩文意。在这个环节中，要先给学生充分的自学时间来朗读、思考和断句。在全班展示环节中，老师最好先请中等生来朗读断句，请学困生上台利用白板技术做断句标注，最后请优等生做断句方法归纳。因材施教让每个孩子的学习都有质的提升，学困生重在课堂听记能力的训练，中等生重在学习目标的落实，优等生重在方法的反思和积累。达成教学目标1。 第二板块：断句疏通 ▲吕蒙推辞用军中很多的事务。 ▲我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢！ ▲鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，结为朋友，然后分别了。 倒装句 古今异义词 省略句 2.投影学生的断句版本，大声朗读课文2遍，判断下列句子 翻译的正误，并修改。 第二板块：断句疏通 2. 投影学生的断句版本，大声朗读课文2遍，判断下列 句子翻译的正误，并修改。 设计意图：翻译判断正误比常规的口头翻译更容易激发初中生的好胜心和求知欲，这个翻译 ... ...
