猫头鹰和农田 【教学目标】 1．通过观察，使学生运用分析、综合的方法知道动植物间的食物联系；会画一些简单的食物链。 2．初步建立食物链、食物网的概念。 3．培养学生科学的观察能力、解决问题的能力。 4．学生通过研究农田间动植物的食物关系，知道自然界的事物之间是相互联系、相互依存的，使学生树立环境保护意识。 【教学重点】 1．在学习记录动植物事物关系的过程中，建立食物链、食物网的概念。 2．通过思考、讨论，使学生进一步认识到事物之间存在相互联系，进行保护生态环境、生态平衡的教育。 【教学难点】 画动植物之间的食物链。 【教具准备】 搜集猫头鹰可以捕杀或猫头鹰不可以捕杀的资料、各种颜色的毛线绳。 【教学过程】 【第一课时】 一、录像播放，学习农田里的食物链 1．谈话：教师先为同学们放一段录像，同学们仔细观察，里面介绍了哪些动物和植物？小动物们分别吃什么食物？ 2．放录像。 3．学习农田里的食物链。 （1）说一说，写一写 提问：你们能按顺序说出农田里的动植物“谁”被“谁”吃吗？例如：小麦———鼠———猫头鹰。小组内说一说，边说边把它填写在课本51页书上。 （2）演一演 组内戴上动植物头饰，利用手拉手的形式表演它们之间“谁”被“谁”吃的食物关系。 （3）小结：农田里的动植物之间具有食物联系，这种食物联系就像一条锁链一样，把各种动植物紧密地联系起来，人们把动植物之间的这种联系叫做食物链。 （4）提问：在这条食物链中，哪些自己能制造“食物”？哪些吃植物？哪些吃动物？ （5）小结：食物链一般从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 二、学习食物网 1．出示复合式投影片 2．提问：图中有哪些动植物？ 3．讲解：利用食物链的知识，将11种动植物之间的食物关系，用不同颜色的箭头表示出来。注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。 4．小组边讨论边在报告单上连食物网。 5．学生汇报，教师利用复合式投影一条条演示。 6．看投影小结：在农田里有许多动植物，由于一种动植物可能会与多种动植物有食物联系，使得许多条食物链彼此交错，形成网状，人们把这种网状联系叫做食物网。在自然界里有很多的生物群落，如池塘生物群落，草原生物群落，沼泽生物群落等，它们之间会形成许多条生物链，这些食物链彼此之间纵横交错，相互联系，交织成一个错综复杂的食物网。 7．作业：课下同学们要对你身边的动植物进行调查，写出多条食物链，绘成食物网，看谁画的食物网对。 【第二课时】 一、辩论赛 1．谈话：课前同学们搜集了大量的有关猫头鹰的资料，下面我们开一个辩论会，辩题是：捕杀猫头鹰。 甲方：猫头鹰可以捕杀。 乙方：猫头鹰不可以捕杀。 可下搜集甲方资料的同学做在北面两组，搜集乙方资料的同学做在南面两组。 2．学生辩论活动。 3．教师针对辩论理由是否充分进行小结。 4．提问：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。 5．小结：如果猫头鹰少了，老鼠多了，农田就会被破坏了。 二、演示食物网游戏 1．教师讲要求： （1）两小组并一大组约8人，戴上动植物头饰表演； （2）从佩戴小麦、玉米和杂草头饰的同学开始拉毛线绳； （3）按谁被谁吃的关系拉毛线绳； （4）观察同学拉的毛线绳变成了什么样。 2．学生到操场上做此游戏。 3．同学思考： （1）人与动植物之间的食物网是怎样的？ （2）如果在食物中蛙、猫头鹰等动物灭绝了，这个网会怎样？ 三、小结 在自然界中生存的动植物，每一种生物都有它的生存价值，我们不应该破坏它们的生存环境，更不应该捕杀、伤害它们。 四、布置作业：人与动植物之间的关系。 3 / 3(
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