植物的考察 【教学目标】 1.指导学生在识别校园植物的活动中，学习植物考察的方法及内容，丰富自身的体验，拓宽知识面。 2.为校园的主要植物“佩带”标签，培养动手能力。 3.进一步培养学生搜集资料、整理资料和交流资料的能力，促进学生的实践能力、互相合作能力以及研究问题能力的提高和发展。 4.考察校园植物，知道怎样保护植物，并为校本课程的开发提供丰富的素材。 【教学重点】 小组制定考察方案，能够在明确的分工合作中完成考察任务。 【教学难点】 通过多种学习方式，能够识别校园中的植物。对植物名称做出准确地判断。 【教具准备】 有关植物资料：《北京植物志》、《识别园林植物的一把钥匙》、北京常见树木、北京古树名木、农田杂草彩色图谱。 【教学过程】 一、进行第一部分内容教学 1.我们学校里有很多植物，你们想了解校园内有关植物的哪些方面的问题？筛选出学生提出的主要问题并板书。 2.校园里有多少种植物？ 它们生长在校园里的什么地方？它们生长得怎么样？ 3.为了了解校园植物的情况，我们学习自己制定校园植物考察方案。考察校园植物方案包含哪些方面？怎样分工？ 考察方案包括： 考察目的、考察内容、考察地点及时间、考查人员及分工、考察现场情况、考察结论等。 二、进行第二部分内容教学 为了从总体上对校园植物有一个概括的了解，我们需要自己设计代表植物的图例符号，将符号画在校园平面图上，就可以看出校园植物的总体分布。为植物设计符号，最好全班相对统一，调查校园植物不同种的数量是相对的，形态特征的描述，可参考资料，这些比较容易进行。对植物生长环境的认识需要认真分析，指导学生认识什么叫环境？植物在生活过程中与外界的环境条件之间有什么关系？生长得怎么样？为什么？ 启发学生对某种植物的生态关系深入了解。 植物生态关系：植物在生活过程中，不断地对外界的环境条件加以同化，用来壮大自己；在这个过程中，植物既改变着周围的环境，同时又被周围的环境改变着自己。植物和环境之间的相互关系，叫做生态关系。 讨论：1.为什么爬山虎在不同得环境中生长的情况不同？ 2.城区校园植物由于小气候的影响与郊区植物的生长状况有什么不同？ 三、进行第三部分内容教学 ★活动1：指导学生给植物设计“名片”，“名片”的内容可根据学生搜集到的资料选取；可根据植物作为物候观测种类自己编写各发育时期的特征进行制作；启发学生创造各种设计方案。 植物的标签要根据学生探究的内容设计，并且要制作成相对持久的标签，组织学生准确地为植物悬挂标签。 ★活动2：指导学生识别油松和圆柏、牡丹和芍药，主要是方法的指导。在指导活动中，要启发学生在活动中发现识别植物的方法，教师给予适当的点拨，主要从植物的形态构造上的特征去识别。 四、进行第四部分内容教学 1.选择一所公园、植物园进行公园里植物的考察。 2.组织学生外出考察要有周密的考察计划，落实到每名学生。 3.指导学生考察和采集制作标本相结合，可以为学校建立资源库。 五、进行第五部分内容教学 1.指导学生读图，查阅资料，识别几种北京常见的木本和草本植物。 2.结合当地实际情况拓展一些内容。 作业：查阅资料 2 / 2(
课件网) 植物的考察 问题 （1）校园里有多少种植物？它们各自生长在校园 里的什么地方？ （2）每种植物各有多少棵？它们生长得怎么样？ 思考 怎样解决上面的问题呢？ 讨论 小组的同学共同制订一个《校园里的植物》的考察方案。 考察按照小组的考察方案，进行考察。 记录1 自己设计符号（图例），并用符号表示校园里植物的分布。 记录2 记录校园里不同植物的数量、形态特中生活环境。 植物名称 数量 形态特征 生活环境 活动1 选择一种植物，给它 ... ...
