23 鸟的天堂 教案

23 鸟的天堂 教学目标 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（重点）3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。（重难点） 学前准备 学生预习 课时安排 2课时 教师备课 课件 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等词语。 2.初读课文，了解文章内容。 3.理清文章层次，概括段落大意。 一、激趣导入，揭示课题 1.播放歌曲，创设情境。 导语：请同学们先听一段乐曲，听后说一说感受。（学生自由交流听后的感受。）是的，鸟儿的欢唱多么动人啊！这是多么令人向往的鸟的乐园啊！如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》，一定会有更多体会的。今天，我们有幸学习到这篇文章。（板书课题：鸟的天堂。） 2.理解课题，质疑思考：何为“鸟的天堂”？为什么称其为“鸟的天堂”？ 二、初读课文，检测预习 1.了解作者及本文的相关背景知识。 ◆了解作者： 巴金（1904—2005） 原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。现代文学家、出版家、翻译家。代表作有“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）《寒夜》《憩园》等。 ◆创作背景： 在广东省新会市南部天马河上，有一株五百多年树龄的奇特的古榕树。榕树高15米，独木成林，浓荫蔽日，引来成千上万的各种飞鸟栖息其间。其中的鸟类以夜鹭、池鹭、牛背鹭和小白鹭最多，也最常见。1933年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写下了《鸟的天堂》这篇脍炙人口的散文。 2.学生自读课文，圈出生字新词。 3.出示本课字词，指名认读。教师纠正字音、字形。 需注意的字音：“律”是边音的字，“稍、桩”是翘舌音的字。 需注意的字形：“律”的右边横画较多，不要多写或漏写；“暇”的左边是“日”，不要写成“目”；“抛”的右边是“”，不要写成“”。 4.梳理初读课文掌握的信息，解决疑问：为什么称其为“鸟的天堂”？ 关键信息提示：（1）榕树很大，它为鸟儿提供了广阔的生活空间。（2）榕树枝繁叶茂，它为鸟儿创造了良好的生存环境。（3）农民不许人们去捉鸟，人与鸟儿和谐相处，使它们能在这里无忧无虑地生活。 三、再读课文，整体感知 学生默读课文，边读边思考，教师提出问题准备讨论。 过渡：同学们，通过初读课文，我们不仅学习了生字新词，而且了解到“鸟的天堂”其实是一棵繁茂的大榕树，作者等人也曾两次去“鸟的天堂”参观游览。请同学们思考下面的问题，再次朗读课文。 思考：①作者等人两次去“鸟的天堂”，分别看到了怎样的景象？ ②找出文中与两次去“鸟的天堂”对应的段落。 ③本文可以分为几个部分？试着给课文划分层次。 学生交流后明确：①作者等人第一次去“鸟的天堂”看到茂盛的大榕树，却看不见一只鸟；第二次去看到了许多鸟。②课文第1~9自然段写作者等人第一次去“鸟的天堂”，第10~14自然段写作者等人第二次去“鸟的天堂”。③按作者一行人两次去“鸟的天堂”所看到的景象来划分，可将课文分为两部分。 ◆结构梳理： 第一部分（第1～9自然段）：写“我们”第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第二部分（第10～14自然段）：写“我们”第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 四、课堂回顾，交流收获 1.教师总结本课时的教学内容。 小结：同学们，刚刚我们随着作者去“鸟的天堂”游览了一番，既欣赏到南方的优美风光，又领略了百鸟齐鸣的壮观景象。那棵奇特而美丽的大榕树为什么被称为“鸟的天堂”呢？下节课我们会继续学习。 2.引导学生交流收获。 （1）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。 （2）自由交流并积累学 ... ...