2.1. 知识与智慧 课件（共16张PPT）+教案+视频

课题 2.1 知识与智慧 课型 新授课 课时安排 1 教 学 目 标 1. 理解知识和智慧的概念。 2.通过讨论探究掌握数据、信息、知识和智慧之间的相互关系。 3. 激发学生科技创新的意识，提升解决问题的能力。 教 学 重难 点 重点：掌握数据、信息、知识和智慧之间的相互关系 难点：掌握数据、信息、知识和智慧之间的相互关系 教 学 方 法 体验法、讨论探究法、讲授法法等 教 学 过 程 导入新课 1.观看“神州十二号返回地球的流程.mp4” 激发学生的爱国情怀和科技创新欲望，从而引入本节课题。 学习新知 知识： 1.知识的概念： 知识是人们运用大脑对获取或积累的信息进行系统化地提炼、研究和分析的结果，能够精确地反映事物的本质。 理解：知识来源于实践，经过加工提炼，又高于实践。 2.小组探究：利用控制变量法探究电流与电压、电阻关系 (1). 实验仪器 电压表、电流表、电池、开关、导线、滑动变阻器和10个不同阻值的电阻。 (2)．实验步骤 收集实验数据。 ①连接电路图如图所示。连接电路时注意：接线时开关要断开；闭合开关前，滑动变阻器的滑片要滑到最大阻值处。②把电阻 R1（记下阻值）接入电路，移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流表示数 I1。③把电阻 R1 换成电阻 R2（记下阻值），再次移动滑动变阻器的滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流表示数 I2。④如此类推，把电阻 R9 换成电阻 R10，再次移动滑片，使电压表示数U=3 V，记录电流表示数 I10。所得到实验数据如图所示。 运用Python工具处理数据，绘制图像。 ①绘制散点图。把表中的数据输入程序 中，执行程序后得到如图1所示的电流 I 与电阻 R 关系数据散点图。 ②在“绘制散点图”程序中加上指令“plt.plot（x0,y0）”，执行程序后，得到如图2所示的电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图。 ③观察电流 I 与电阻 R 关系数据曲线图后，可以猜想电流 I 与电阻 R 的关系是反比例关系，于是按 I = 的关系对数据做曲线拟合。得到如图2 - 7 所示的电流I与电阻R 关系数据曲线拟合图。其中，U=2905.67607341 mV与电压表的示数基本吻合，即I = 2905.67607341/ ④经过推理和实验验证，电流 I 与电阻 R 反比例关系成立，即 I= / 3.知识的获取途径：实验、观察、总结、数据分析等 以“高中生体质健康标准”为例，学习知识的形成过程。 4.理解知识 思考活动： 医生靠什么诊断病情 某患者发热、咳嗽，去医院检查。医生让他先去做血液化验，其化验单如下图所示。医生通过化验单制订了相应的治疗方案。 智慧： 智慧：为了达到预定目标而运用知识问题的创新思维能力。 最大的智慧存在于对事物价值的彻底了解之中———拉罗什富科 讨论探究： 数据、信息、知识和智慧的相互关系 拓展延伸：科学研究的第三种方法———计算方法 科学研究主要依靠理论方法和实验方法。理论方法是指以数学学科为代表，以推理和演绎为特征的方法。实验方法是指以物理学科为代表，以实验、观察和总结为特征的方法。随着移动互联网和物联网的飞速发展，现实世界的各种事物都变得可感知、可度量，从而生成数量庞大的数据或数据群，基于庞大数据形成的仿真系统成为可能。因此，依靠计算发现和预测规律成为与理论方法和实验方法并存的科学研究的第三种方法。 课堂小结： 数据、信息、知识和智慧是逐渐递进的概念，前者是后者的基础和前提，后者是前者的抽象与升华。从数据到信息的转化，主要理解数据间的相互联系；从信息到知识的转化，主要理解信息间的相互联系，发现和抽象其规律；从知识到智慧的转化，主要理解和应用知识原理与法则解决现实世界的问题。 五、作业： 利用思维导图描述数据、信息、知识和智慧之间的关系。 ... ...