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课件网) 渔家 傲 1083年，她出生于一个书香世家，父母视若珍宝； 出嫁后，丈夫与她志同道合； 1127年，金兵入侵，她被迫南渡； 1129年，丈夫病逝，她的心情再无人可诉； 1130年，她雇船出海，历尽风涛之险。 学习目标 知识与技能 1.反复朗读词句，熟读成诵，疏通诗意。 2.品读，理解词描绘的意境和寄寓的情感。（重点） 3.感悟词作主旨，品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。（难点） 过程与方法 反复诵读 独立思考 小组合作 情感态度价值观 理解作者表达的丰富情感，感受作品豪迈的气概、雄健的风格。 一 自学指导 读词：说“梦”，解文 品词：析“梦”，赏句 悟词：释“梦”，知人 1.结合注释，多方式译读梦境（解一解词、译一译句） 2.理清结构，多层次概说梦境 上阕（片）：描绘了一幅 的 图画，展现出一种 的境界。 下阕（片）：词人借 ，抒发胸臆。 3.展开想象，多角度解读梦境 描述梦中“景”的画面；感知梦中“帝”的形象；理解梦中人的对话。 二 三 品读策略一：词语品读；品读策略二：修辞手法 选择一个策略品读梦境，说说你读到词人怎样的内心 1.结合内容及背景领悟作者的思想感情 2.透过这首词，你看到了一个怎样的词人形象 5分钟阅读课本140页《渔家傲》，思考下列问题 3分钟小组交流（发言顺序从D到A），释疑解惑。 天接/云涛/连/晓雾，星河/欲转/千帆/舞。仿佛/梦魂/归/帝所，闻/天语，殷勤/问我/归/何处。 我报/路长/嗟/日暮，学诗/谩有/惊人/句。九万里风/鹏/正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山/去！ 检查点拨·读词 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 检查点拨·读词 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 检查点拨·读词 漫天的云涛汹涌翻滚，连着清晨的雾气弥漫飘移，银河流转，星星点点如千帆飘荡。（迷迷糊糊中）仿佛我的梦魂来到了天帝居住的地方，听到了天帝在说话，他情意恳切地问我要回何方。 上阕（片）：描绘了一幅 的 的图画，展现出一种 的境界。 辽阔壮美 海天相接 瑰奇雄伟 （描写） 下阕（片）：词人借 ，抒发胸臆。 检查点拨·读词 回答天帝的问话 （抒情） 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。 我回答说，路途遥远而天色已晚，我虽然能写出惊人的诗句，但毫无用处。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。风啊，你不要停，把我的小船吹到海上的仙山去吧！ 梦中给我们塑造了一位 的天帝形象。 态度温和、关心民间疾苦 2.感知梦中“帝”的形象 1.描述梦中“景”的画面 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 天上云海茫茫,那一团团的白云相接,就像奔涌的波涛,又和拂晓的晨雾连在一起,越发显得迷蒙。透过云雾远远望去,那天河好像也在流转,河中似乎漂浮着许多船,风帆舞动,随云涛起伏。 似梦似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩 3.理解梦中人的对话 帝问：殷勤问我归何处；我答：我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。 怀才不遇、孤独无依、奋力挣扎的苦闷和对现实的强烈不满。 检查点拨·读词 殷勤问我归何处 饱含着作者深厚的感情，寄寓着美好的理想 品读策略一：词语品读 炼字：“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成一种浑茫无际的境界。 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。 检查点拨·品词 示例：我选择“词语品读”这一策略， “转”“舞”二字化静为动，变平凡为神奇，既生动地描绘了繁星的闪烁流逝，也传神地写出了词人魂魄的昂扬飞动，又将词人在风浪颠簸中的感受逼真地传递给读 ... ...
