教学设计表 章节名称 第十一课 环球音乐探宝（一）—漫游亚洲 学唱朝鲜民歌《阿里郎》 计划学时 1课时 学习内容分析 《阿里郎》是朝鲜具有代表性的民歌。主要叙述了一位朝鲜姑娘对负心情郎的怨恨和对爱情渴望的心情。四三拍，具有明显的长短节奏特点，全曲由上、下两个乐句组成，再经变化重复形成带副歌的双复句乐段。旋律委婉抒情，情绪略带忧伤。 学习者分析 三年级的学生，他们初次接触亚洲地区具有代表性的民间音乐和民歌，感知音乐中的民族风格和情感，是有一定难度的，而对这些民族的其他的一些重要的音乐艺术形式及体裁知之甚少。本节课的学习，旨在让学生认识和了解朝鲜民歌的音乐风格及相关的音乐文化，从而开阔音乐视野，感受和体会朝鲜民歌的艺术魅力。 教学目标 课程标准：能够自信地、有表情的演唱歌曲，乐于参与其他音乐表现、创造活动。 知识与技能：能用自然圆润的声音演唱《阿里郎》，了解朝鲜音乐的特点。 过程与方法：通过学唱歌曲《阿里郎》，体验和感受其音乐风格。 情感、态度与价值观：在学唱《阿里郎》的音乐活动中熟悉和了解朝鲜民歌，增进对亚洲音乐的认识喜爱，从而愿意进一步的了解和学习朝鲜民歌。 教学重点及解决措施 教学重点：学唱《阿里郎》。引导学生聆听、视唱、跟唱学会歌曲。 教学难点及解决措施 教学难点：体验歌曲的三拍子及长短节奏特点。结合朝鲜民歌《阿里郎》的典型节奏引导学生进行节奏听辨。 教学设计思路 采用朝鲜舞蹈视频导入———导出课题———认识、了解朝鲜———初步感受歌曲《阿里郎》———探究歌曲风格特点（节奏）———学习和演唱歌曲。 依据的理论 音乐课程标准指出：“学习并掌握必要音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，形成基本的音乐素养。” 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 感受朝鲜的歌舞音乐 3-5分钟 一、欣赏感受1、播放朝鲜的舞蹈视频《阿里郎》，引导学生观赏后讨论：你看到的舞蹈应该是哪个国家的舞蹈？（朝鲜族）2、过渡语：这段舞蹈的背景音乐就是一首著名的朝鲜民歌《阿里郎》，也就是我们今天要学习的歌曲。3、出示课题：学唱《阿里郎》 1观看朝鲜歌舞视频《阿里郎》。2、讨论：这个舞蹈是哪个国家的舞蹈？ 营造氛围，激发学生学习兴趣。 二、合作交流、探究新知： 学唱朝鲜民歌《阿里郎》，体验、感受其“长短节奏” 20分钟 二、新课学习1、了解朝鲜的相关文化：（1）找找、看看 出示东亚地图，引导学生找到朝鲜的地理位置。（位于东亚朝鲜半岛的北部）（2）、朝鲜的国名全称和首都（朝鲜民主主义人民共和国、平壤）（3）、朝鲜歌舞 （能歌善舞） 2、听一听、动一动 （1）、（播放《阿里郎》）聆听歌曲，感受其略带忧伤的音乐情绪。（2）、引导学生随音乐用律动感受歌曲三拍子的特点（3）、节奏模拟，体验歌曲三拍子及“长短节奏”。3、唱一唱（1）、用歌曲的第一乐句（稍加变化）做半音上行的发声练习。（2）、指导学生跟琴用la哼唱全曲。（3）、用听唱法学会歌曲的演唱。 1、了解朝鲜的相关文化。2、体验、感受歌曲《阿里郎》音乐情绪。3、学唱《阿里郎》。 了解歌曲的风格特点，突破教学重点、难点。 三、巩固练习 学生表演 10分钟 三、随心唱响1、男女赛唱《阿里郎》2、小组赛唱《阿里郎》3、个人表演唱 演唱《阿里郎》 检验教学目标是否达成。 四、梳理知识，总结升华 学习用朝鲜语演唱《阿里郎》片段。 10分钟 三、拓展学习1、播放朝鲜语演唱版的《阿里郎》，感受朝鲜民歌艺术中的唱腔特点。2、引导学生用 朝鲜语演唱前1-4小节。3、《阿里郎》与2000年悉尼奥运会。4、总结：朝鲜素有歌舞的传统，他们善于用歌舞表达喜怒哀乐和寄托对未来的憧憬，歌舞是他们生活中不可缺少的组 ... ...
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