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课件网) 暖场活动 爱的传递技术： 随着音乐的节奏给前后的朋友捏 捏肩、拍拍背，感受温暖和爱的力量. 暖场活动 小游戏：你抓我逃 游戏规则： 1.全体教师1--2报数； 2.数“ 1 ”的扮演老师，双手手心向下；数“ 2 ”的 扮演学生，双手握拳拇指竖起抵住“ 1 ”的手心； 3.当带领者说与“教师”相关的词语时， “ 1 ”抓住 “2”的手指；当带领者说与“学生”相关的词语时， “ 2 ”抓住“ 1”的手指。 4.被抓住者做个自我介绍或表演个小节目。 一.融洽关系 从“心”开始 (一).积极地倾听 倾听：是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动 达到认知、理解的全过程。它是与人互动中了解掌握 内心世界的第一步. 1.有兴趣地听： 肢体语言（身体前倾、目光注视…）、回应 2.耐心地听：不打断 不急于评价 表达建议 不激烈争执 尊重 3.关注地听：不做小动作 左顾右盼 心不在焉 听懂细节,切忌喧宾夺主,把话题扯开 《倾听的魔力》 《我不是“潘金莲”》 《一句顶一万句》 一.融洽关系 从“心”开始 (二).“无条件”接纳和积极关注 ※“无条件”接纳：就是尊重学生的身心发展规律，根据学生所处的 心理发展阶段的特点，接纳当下的状态，但不是无原则和纵容。 1.接纳每个学生的独一无二以及优点、缺点； 2. 接纳的是这个人，而不是他的表现 。 孙悟空的成长经历 一.融洽关系 从“心”开始 (二).“无条件”接纳和积极关注 ※ 孙悟空的成长经历 了解 → 理解 → 接纳 → 驾驭 ※ 积极关注：对求助者的言语和行为的积极、正性的方面予以关注，从而使其拥有积极的价值观、拥有改变自己的内在动力。 1、既要看到他消极、负性的缺点与不足，又要看到其积极、正性的优点和长处； 2、尊重事实、实事求是。 “汽车大王”福特 “特殊”家庭的孩子（完善支持系统） 孔子、孟子、奥巴马…… 一.融洽关系 从“心”开始 一.融洽关系 从“心”开始 (三).做有效沟通 1.先做一个倾听者 2.使用描述性语言：客观地去描述你听到的、感受到的信息，而非分析、评价、建议等。（复述话意） 3.适当回应和共情 共情：咨询师走出自己的参照框架、进入到求助者的情绪和想法参照系统中，以求助者的眼光看他的世界，以求助者的立场体会求助者的心情、推理他的想法。 4.“自我”和重要他人 自我 理想自我———希望自己成为什么样的人，具有什么样的特征和品质，对将来或者想象的自我的认识（我想成为怎样的一个人）（我应该是怎样的一个人） 现实自我———个体认为自己实 际上现在所具有的特征和品质。 他人自我（别人眼中的我）——— 自己在与别人接触、交往的过程中， 别人认为我是怎样的一个人，对我有 怎样的评价。 （一）融洽关系 从“心”开始 (三).做有效沟通 4.“自我”和重要他人 内疚 → → → 自责 → → → 自虐 ↓ ↓ ↓ 情感体验无逻辑 有逻辑 行为层面 “隔壁阿姨”法 林冲 武松 《老虎和狮子》 沟通的原则： 1.尊重性原则：平等 自尊心 他尊 2.理解性原则：换位思考 心平气和 3.及时性原则：抓住时机 及时化解 4.真诚性原则：诚恳、 平和、 包容 一.融洽关系 从“心”开始 二.了解学生 认知自我 从“心”开始 1.体验活动：“我”是谁？ A.先用右手签名三遍，再用左手签名三遍 B.分享体验和感受. C.兴趣岛旅行. 假如你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。 唯一的要求是你必须要在这个岛上和岛上的居民一起生活至少半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想前往的岛屿！ R岛（自然原始的岛） I岛（深思冥想的岛） S岛（亲切友善 的岛） E岛（显赫富庶的岛） C岛（现代井然的岛） A岛（美丽浪漫的岛） 自我分析 兴趣、爱好 能力 学科 职业兴趣 ... ...
