课题 7.青蛙写诗 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 课前预习：一、读1.初读课文，圈画生字词。.2.同学之间互相检查读课文情况。二、想读了课文，你知道了什么。三、问还见过什么标点，试着与同学解决一下。四、搜 搜集关于青蛙的资料。教学准备： 多媒体课件 字词卡片 第 一 课 时 教学目标 1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”等14个生字，会写“给”“号”“泡”等7个生字，认识一个偏旁“勹”。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。 教学重点难点 教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、创设情境，激发兴趣孩子们快看：（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕显示课文第一自然段） 1.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。 2.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。 3.学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。音节“shī”为整体认读音节。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集…… 拆字组合：讠+寺＝诗。【创设情景，能有效激发学生的学习兴趣，调动了孩子们的学习热情，利于后面学习的展开】 二、初读课文，感知生字词 1.教师范读课文，生感知生字词读音。 多有趣的一首儿童诗呀！听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。 2.生自由读课文，感知生字词读音。【教师的范读能起到很好的示范作用，读时明确字音，读时注重了语气的变化，有助于学生感情朗读的训练。】三、检查朗读，随文识字1.指读第二—四小节，学习“蝌 蚪 给 逗 号 泡 句 串 珠 以 省 略”生字 2.典型指导（1）学“泡” ①你们想看看水泡泡吗？（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？ ②这个字就念“泡”字，（板书）（水上一个包就念泡） ③组词。 （2）学“句” ①水泡泡怎样帮助小青蛙的？（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。 ②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。与“勺”区别，组词。 （3）学“串” ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？（一串水珠）②为什么不说一个水珠？可见，串是只两个或两个以上的事物。③有什么东西是成串的？（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）【多种形式的识字训练可以很好地调动学生识字的积极性，使原本枯燥乏味的识字教学变得生动有趣。】四、生字回文，感悟课文1.学习第一小节—--—激发想象，感受雨天的美。 （1）（出示课件）快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？（下雨了）是啊!哪句话写的呀！指生读（下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！）你感受到什么？（雨点儿下的很小）从哪感受到的？（通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”）引读小雨淅啦啦的感觉。 说话训练：小雨点一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了…… （雨点儿落到绿绿的荷叶上，滚来滚去的。 雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！ （2）如果你是小青蛙，想想小雨点落到小青蛙的身上，它会是什么感觉？（它会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！） （3）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？（高兴极了；它觉得景色太美了） （4）指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点淅啦啦，淅啦啦！。 （5）所以它高兴地说--齐读最后一句：我要作诗啦！ 2.学习第二———四小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 （1）听到小青蛙要作诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦 ... ...
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