《到实验室去 探究燃烧的条件》教学设计 教学目标 1.知识与能力：认识燃烧的条件和灭火的原理，提高运用化学知识解决实际问题的能力。 2.过程与方法：通过活动与实验探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 3.情感态度与价值观：学习辩证地认识燃烧现象，使学生体会到学习化学的价值，感受化学对改善个人生活和社会发展的积极作用，增强安全意识。 教学重点 设计实验，探究燃烧的条件。 教学难点 实验方案的设计 教学过程 一、情境导入 【导语】奥运火炬传递是奥运会的重头戏，2000年悉尼奥运会的火炬实现了水下传递，请看视频。 【视频】水下传递奥运火炬 【提问】俗话说：“水火不相容”，火炬为什么能在水下燃烧？燃烧到底需要什么条件？让我们带着这些问题一起进入今天的学习。 【板书】探究燃烧的条件 二、探究新知 （一）猜想回顾 【引语】燃烧是人类社会最早利用的化学反应之一，燃烧与人类的生活以及社会的发展有着密切的联系。 燃烧需要哪些条件呢？请同学们根据生活经验和已有的知识，大胆的进行猜想，并跟小组内的同学分享。 【抽生回答】燃烧需要可燃物、氧气、还需要温度达到一定的程度。 【提问】同学们对燃烧的条件进行了大胆的，猜想的依据是什么？ 【抽生回答】（1）煮饭生火时，木柴可以燃烧而灶里的泥土不可以燃烧，猜想燃烧要有可燃物。（2）燃着的木条伸进氧气中燃得更旺，而伸进二氧化碳中会熄灭。猜想燃烧要有氧气。（3）天冷时摩擦双手会发热，常温下存放的火柴不会燃烧，而火柴与火柴盒的侧面摩擦会发生燃烧。猜想燃烧要达到一定的温度。 【小组讨论】日常生活中常用的灭火方法有哪些？怎样才能使炉火烧得更旺？ 【抽生回答】土埋，吹灭，浇水，封闭等；通风，粉碎，架空等。 （二）合作探究 【过渡】化学来源于生活，我们应该多观察，积累生活中的化学常识。根据科学探究的一般步骤，需要用实验验证同学们的猜想是否正确。我们先来验证燃烧需要可燃物这个猜想。老师邀请你们当设计师，请大家根据老师给同学们提供的器材，小组讨论设计出实验方案。 【抽生回答】在酒精灯上分别点燃石灰石和纸条；在酒精灯上分别点燃玻璃棒和小木条；在酒精灯上分别点燃浸过酒精和水的木条。 【小组合作实验探究】各小组认真实验并观察实验现象。 【抽生汇报】纸条能燃烧，石灰石不能燃烧；小木条能燃烧，玻璃棒不能燃烧；浸过酒精的木条能燃烧，浸过水的木条不能燃烧。说明燃烧需要可燃物。 【质疑再探】为什么浸过酒精和水的木条点燃的时候现象不同？这个实验方案有哪些不足？ 【抽生回答】酒精能燃烧，从而促进了木条的燃烧；水不能燃烧，从而阻止了木条的燃烧，待水分蒸发后，木条重新燃烧。 【讲解】下面我们继续探究“燃烧还需要氧气以及温度要达到一定程度”。为了让探究得以顺利进行，要先了解“着火点”这个概念。着火点是可燃物燃烧需要的最低温度，是物质的一种固有属性，不同的可燃物着火点是不同的。 【小组合作实验探究】老师给同学们提供以下器材和药品：乒乓球碎片，滤纸碎片，煤块，纸条，纸船，水，烧杯，秒表。请小设计师们继续发挥你们的聪明才智，小组合作设计出探究“燃烧需要温度要达到可燃物的着火点”的实验方案。 【抽生回答】乒乓球碎片先燃烧，滤纸碎片后燃烧；纸条先燃烧，煤块很长时间燃烧部分；纸船很快燃烧，盛有水的纸船很长时间才能部分燃烧。说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点。 【质疑再探】对课本的实验方案能否优化？ 【抽生回答】同时加热两只纸船，观察哪只纸船先燃烧。 【讲解】我们的设计师今天表现的特别棒，为你们点赞！ 【小组合作实验探究】请同学们利用桌面上老师提供的器材和药品小组合作设计出探究“燃烧需要氧气”的实验方案。 【抽生回答】分别点 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
