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课件网) 语文部编版 七年级上册 第五单元 写作 如何突出中心 古人云“诗言志”，也就是说诗歌是用来来反映生活,抒发情感 的。同样道理，作者写文章，不管是写人还是记事，都要表达一定的思想情感。这个想要表达的观点、态度、情感就是文章的中心。 这节课我们就来学习“如何突出中心” 新课导入 新课导入 1. 读故事。 法国巴黎艺术馆里，陈列着文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是，他的雕像却没有手。他的手呢？原来是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊! ”罗丹脸上的笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。 巴尔扎克 新课导入 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样。雕塑要表现的巴尔扎克的精神、气质就像是一篇文章的中心。雕塑去掉双手后，突显了人物的精神、气质，也正如写作要围绕表达的中心选材组材、合理剪裁一样，叙事的重点才能突出。 2. 说感受。 罗丹为什么要砍去巴尔扎克的雕像的那双手呢？ 学习目标 1、引导学生明确“中心”的具体含义，认识中心对文章的重要性。 （重点） 2、从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索。引导启发学生依据中心选择材料，分清材料的主次，处理好详略关系。 （难点） 3、能运用以小见大的方法通过一个物品、一个场景、一件小事，表达自己的情感和思考。 （素养） 写作指导 可见，“意”，是生成于文章之前的中心思想，就是文章传达出来的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。我们作文，只有先将 “意”立起来了，才能写出有神采的文章。 古人说：“意犹帅也。” 一、什么是文章中心 中心思想有多远，作文分就有多高！ 借助课文，领会知识 回顾课文，思考本单元各篇课文的中心分别是什么，又是如何表现，填写下表。 课文 表现的中心 突显中心的做法 《猫》 《动物笑谈》 《狼》 表现作者对生命和为人处世之道的思索。 情感线索暗含中心 详略主次突显中心 表现作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，严谨求实的科学精神。 传神描写突显中心 表现人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。 卒章议论表明中心 写作指导 （1）审“题干”，确立提炼中心的立足点。当拿到一道“立意”自定的作文题时，首先可以通过审“题干”确立提炼中心的立足点。 （2）审“提示”，确立提炼中心的角度。当拿到一道“立意”自定的作文题时，我们可以审“提示”，根据提示确立提炼中心的角度，然后再根据确立的角度提炼出中心。 二、提炼中心的方法 三、如何围绕中心选材组材 写作指导 写文章首先确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。特别地，不要为了凑字数任意选材，一定要舍弃无关的内容。 如《再塑生命的人》围绕“再塑生命”这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我”的生命毫无目标，对“光明”充满着渴望，为“再塑生命”做铺垫。接着具体写“再塑生命”的两个阶段，先是学习写“字”，再到领悟“字”所表示的真正意义。 写作指导 四 ... ...
