课题 11.葡萄沟 课时 2课时 备课人 单位 课前预习及教学准备 课前预习：一、读1.一读，标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读，要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1.将生字新词写2遍，感觉难写的字词可多写1遍。2.找出文中的多音字并组词。三、想读了课文，你知道为什么说葡萄沟是个好地方？四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。五、搜搜集关于新疆的有关资料；搜集自己家乡的特产。教学准备：多媒体课件 第 一 课 时 教学目标 1.会认12生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学重点难点 教学重点：知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。教学难点：.感受葡萄沟是个好地方，理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、谜语导入，激发兴趣。1.课件出示谜语：“藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙。”2.板书课题：葡萄沟 （齐读课题，正确区分沟和钩并进行书写。）3.提出预习要求：（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。4．课件出示词语，指名认读，齐读，同桌互读，排火车读。（1） 葡萄沟 新疆 吐鲁番 蜜桃 梯田 维吾尔族 四季 杏子 留下 搭起 山坡 茂密 摘下 钉着 能够 （2）出示生字：吾 季 留 杏 蜜 密 坡 摘 搭 钉 沟 够5.引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构：上下结构———吾、季、留、杏； 左右结构———坡、搭、摘、钉、够形近字-- 密 、 蜜6．选择自己喜欢的词语尝试用它说句话。7.多音字。hǎo（好地方） ɡān（葡萄干） fèn（水分） dīng（钉子）好 干 分 钉hào（好客） ɡàn（干活） fēn（分开） dìng（钉着）【重点读好多音字“钉”，引导学生根据意思来确定读音，表示动作的时候读第四声，如钉木板、钉木架子、钉箱子，表示东西的时候，如图钉、钉子，铁钉。】二、指导写字1．你觉得哪个字最难写，该怎样写（重点指导①够②摘③蜜、密）2．教师在田字格中示范书写。3．学生在田字格中将难写字写两遍。【《课标》指出“每个学段都要指导学生写好汉字，在教师指导下随堂练习。”指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。】三、初读课文 整体感知1.课文讲了一件什么事？全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（葡萄沟是个好地方）（ 四）（ 葡萄沟的葡萄）2．葡萄沟在什么地方呢？（新疆的吐鲁番）3．葡萄沟是个好地方吗？为什么？4．播放课文录音，整体感知葡萄沟是个好地方。①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番②出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。③出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。5.学习二、三句。听说葡萄沟这个地方出产水果，不同的月份有不同的水果成熟，你能不能介绍一下？指名说。（五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄）6．众多水果中人们最喜爱的是什么？（生：葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。7.指导朗读。引读、指名读、齐读。四、研读课文1.重点学习第二段； （1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好） （2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？（3）分析第二、三句。①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”。这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概 ... ...
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