17《盼》教学设计 教学目标 1.会写“袖、篷”等13个字，会写“斗篷、情况”等13个词语。 2.体会课文是如何选取事例，围绕中心意思写的，学会从不同方面或选择不同事例作为材料。 3.感受课文是如何把心理活动写具体，写生动的，说出这样写的好处。 二、教学过程 同学们，大家好，我是来自天津市滨海新区南益小学的司建丽老师，今天将和大家共同学习六年级上册第16课《盼》和本单元的“初试身手”。 （一）话题激趣，导入课程 同学们，童年的生活像七色阳光，丰富多彩，我们的心底总藏着自己的一点点渴望，盼着穿上漂亮的新衣服，盼着得到新玩具，盼着和爸爸一起去爬山，盼着和妈妈一起去游泳……课文中的“我”在盼什么呢？今天，让我们跟随作家铁凝一起去感受那份属于孩子的期盼吧！ 1.介绍作者，学习生字词。 铁凝，1957年生于河北赵县，当代作家，中国文联主席，中国作家协会主席。18岁时开始发表作品，擅长描写女性心理。代表作品有《哦，香雪》《麦秸垛》《玫瑰门》等。 相信通过之前的预习，你已经能把课文读准、读通了。请你跟老师一起读读这些词语。 斗篷 情况 袖子 楼梯 喧闹 遮盖 闷雷 嘟囔 窸窸窣窣 瓦蓝瓦蓝 瓶瓶罐罐 满满当当 本课要求会写“袖、篷”等十三个生字，观察后我们发现“疯”和“唇”是两个半包围结构的字，竖撇要长一点儿。“篷”字是上下结构，“竹字头”要写得宽一些。“酱”字笔画多，不要漏写“酉”部的横画。 2.初读课文，梳理文章脉络。 学完生字，我们再来关注课文。文中的“我”特别盼望什么？默读课文，梳理课文脉络，简述课文主要内容。 在课文第1-3自然段中，写了妈妈送给“我”一件新雨衣，“我”特别喜欢它，开始盼着变天，好穿上雨衣。 第4-17自然段，写“我”好不容易等来下雨，想借口买酱油穿上新雨衣，却未能如愿。 第18-20自然段，写第二天一早果然下起雨来，“我”如愿穿上了新雨衣。 课文以“新雨衣”为线索，以孩子的视角叙述事情经过，围绕“盼”这个中心意思，描述“我”有了雨衣，盼变天；下起了雨，盼外出；没法出门，盼雨停；盼来雨天，快乐出门等小事件。 （二）聚焦起因，感受“我”对新雨衣的喜爱 这件新雨衣是什么样子的？“我”喜欢新雨衣吗？读读课文第1-3自然段，用不同的符号圈画出新雨衣的样子和“我”的表现，结合关键词句，交流思考。 “有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。” “淡绿色的、透明的”是新雨衣的颜色；“雨衣上竟然还长着两只袖筒”是新雨衣的样式；“穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么”写出了这件新雨衣的好处以及“我”收到雨衣后的得意，作者紧紧抓住了小朋友收到礼物后兴奋和喜悦的心情，“立刻”一词透露了“我”对新雨衣的喜爱。再找一找，你还可以从“我”的哪些表现中，读出“我”对新雨衣的喜爱呢？ “我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。” “走来走去”“戴上雨帽”“抖抖袖子”“把雨衣弄得窸窸窣窣响”，一系列动作写出了“我”对新雨衣的喜爱。等“我”把雨衣脱下来时，“摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。”更是从侧面写出了“我”对新雨衣爱不释手，穿上后浑然不觉闷热，汗湿了衣服也没有发现，“我”真是太喜欢这件新雨衣了。 “我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦 ... ...
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