学玩二线谱 教学对象分析 我校二年级的学生已经掌握了X、XX、X— 节奏的拍读方法，d—t 七个乐音的手势和唱名，并具备了在教师带领下视唱由以上节奏和乐音组成的简谱乐曲的能力。 二、设计意图 随着国家艺术教育的发展和音乐文化水平的进步，广大群众越来越多地参与到音乐活动中去。五线谱，是一种已国际化的、使用广泛的记谱法。视唱五线谱，不可避免地将要成为学生必须掌握的一种技能。受地区教育发展不均恒的现状制约，现时音乐课仍然采用简谱版音乐教材，在学校的课堂学习中，学生在音乐教师的指导下、已能循序渐进地掌握一定的简谱识谱能力和科学的歌唱方法。 基于以上情况，本节课将结合我校承担的国家级课题《基于云空间+微课的小学个性化学习的实践研究》，探索在课堂中把基于“柯达伊音乐教学法”的微课教学与教师讲解释疑有机融合，优化小学生五线谱读写能力教学的效果。 三、教学策略分析 本课结合“柯达伊音乐教学法”对儿童音乐读写能力培养的方法，在线谱教学上采用无谱号、无调号、无拍号的形式，按照首调唱名使各线、间的位置都处于自然的关系，并且运用节奏、手势、字母谱作为铺垫，从而增加儿童的学习兴趣、降低学习的难度、简化学习线谱的过程。 四、教学目标 情感态度与价值观目标： 通过互相协作学习，培养孩子的合作能力。 过程与方法目标： 通过听辨和模仿，唱准d\m\s三个乐音的音程关系。 知识与技能目标： 准确把握d\m\s三个音在二线谱（间）上的相对关系位置，并视唱由它们组成的旋律。 用亲切的声音、按照“圆、竖、轻”的要求演唱《瑶家娃娃爱唱歌》。 教学重点 认识d\m\s三个音在二线谱（间上）的相对关系位置。 教学难点 熟练地视唱由d\m\s三个音写成的旋律和歌曲。 七、教学过程 环节 阶段目标 学的内容 玩的内容 教学策略 复习 复习熟悉X,XX节奏和打d\m\s手势唱音，视唱用简谱记谱的旋律 复习节奏； 复习手势； 复习旋律片段视唱。 模击节奏； 打d、m、s手势唱乐音； 视唱一小段旋律。 温故知新，复习简谱知识，为下一阶段的学习线谱作铺垫 导入 引入线谱概念 教师视唱一段用线谱记谱的旋律 自我体会线谱和简谱的区别 通过与简谱对比，引起对线谱学习的兴趣 自主 学习 初步了解线谱的特点。 认识d\m\s三个音在线谱（间上）的相对关系位置。 观看《微课1》 1.展示线谱谱例，了解线谱的记谱特点。 2.线的数量根据使用情况来约定，常用线谱有四线谱、五线谱等。 3.线谱上的音从低到高依次排练，有的在线上，有的在间上。 4.d\m\s是三个好朋友，d是老大哥，d住在线上，m\s也跟着住在线上；d住在间上，m\s也跟着住在间上。 边唱下面的乐音，边打手势，并连线。跟你的小伙伴比比看，谁反应得又快又准确。 利用微课教学手段， 先通过颜色辅助来从视觉上加强对音符位置的识别，再让学生通过练习巩固、真正能够把音符的位置和唱名联系起来。 1.学会把X,XX节奏转换为线谱中使用的音符 、 2.能视唱用 、 表示的音高、节奏的二线谱旋律。并根据唱名首字母把音符填写在二线谱正确的位置上。 观看《微课2》 1.在线谱上，还能用符号表示出不同的节奏。 表示X节奏， 来表示XX 节奏。 2.把简谱转化表示为二线谱。 113｜55 3｜1 3 ｜5 1‖ 根据唱名首字母（d、m、s）的提示，和你的小伙伴合作，把下面的二线谱填写完整。 在《微课1》认识d、m、s三音关系位置的基础上，《微课2》通过与简谱记谱相互转化过程的展示，进一步学习在二线谱上用 、 两种音符表示乐音的时值。 讲解 难点 学生在教师指导下，梳理2段微课的知识点，解决个别生的学习困难。 1.指出线谱上各个音的位置是可以变化的，将来、如果do 位置发生变化，m、s的位置也会发生变化。 2.加强对音符写法的规范要求。 观看教师的示范，在纸上练习书写 和 ... ...
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