三年音乐《卖报歌》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：学生能用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，运用力度、速度、表情等音乐要素的变化表现歌曲，在生动的歌声与表现中表达出对小报童生活经历的感受。 2.方法与过程：通过创设特定的音乐情境，学生了解歌曲的创作背景，引导学生聆听和学唱歌曲；鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作关系和正确的评价能力。 3.情感、态度与价值观：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，引导学生珍惜今天的幸福生活，学会在逆境中乐观向上。 教学重点： 通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。 教学难点： 1.感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 2.前八后十六节奏的正确演唱。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1.欣赏电影《报童》片断，模仿体验报童街头叫卖报纸的情境，并分享感受。 课前请同学们欣赏一个电影片断，请同学们认真观察影片中报童是如何叫卖报纸的，并进行模仿和分享感受。 2.介绍聂耳和安娥，及歌曲创作背景。 看到刚才同学们的表演，我想报童的生活是真的触动了你们的心灵，也深深地触动一大批人，特别是聂耳和安娥。让我们来认识一下聂耳和安娥。 聂耳，中国音乐家。原名聂守信，字子义(亦作紫艺)原籍云南玉溪。聂耳在他短暂的一生创作了很多激人奋进的歌曲，大多深刻地反映了当时劳动人民的思想感情，准确地塑造了工人、歌女、报童等劳动群众的音乐形象。 安娥，原名张式沅。河北省获鹿县范谈村（今石家庄市长安区）人。中国著名剧作家、作词家、诗人、记者、翻译家、社会活动家。其丈夫为中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》词作者———田汉。 解放前这些贫穷儿童过着苦难的生活，但他们在逆境中却是乐观向上的，以及对光明未来的期盼深深地触动了他们俩的心，于是他们就合作以报童生活为题材写了首歌，叫《卖报歌》，这首歌被列入20世纪华人经典作品，它影响了一代代的中国人,至今仍得到少年朋友们的喜爱。 3.聆听歌曲，说说歌曲给你的感受？ 4.揭示课题《卖报歌》 二、初步感悟，学会歌曲 1.朗读歌词 师小结：歌曲给我们展现了解放前贫穷儿童的苦难生活，但在那样悲惨的环境中却是这样乐观向上，令人感动，值得我们学习。 2.学习旋律，解决难点节奏（前八后十六分节奏） （1）师弹奏旋律，生轻声跟着哼唱，找出难点乐句。 （2）解决难点乐句 ＸＸ ＸＸＸ|ＸＸ Ｘ || ①师：小毛头是怎么夸自己的？师唱“我是卖报的小行家”，学生把节奏拍出来。 ②你也用这个节奏来夸夸自己或同学、朋友！ ③解决难点乐句。 （3）完整演唱歌曲旋律 3.按节奏朗读歌词 请同学们再一次有感情地把歌词朗读一遍，老师还有了更高的要求：按旋律节奏来朗读。 4.艺术处理 有感情的声音永远是我们歌唱追求的最美境界。接下来，请同学们结合歌词内容、旋律走向等音乐要素对歌曲进行深入细致的分析、处理。（速度、力度、情绪） （1）学习第一段 师：从哪一句可以看出报童是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是报童，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师：到了晚上报纸还没卖完，报童的心情是怎样的？（焦急的） 要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段 （2）学习第二段 师：报童卖报时怎么了？他的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？ 学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象 （3）学习第三段 师：面对苦难生活的报童渴望着什么？（幸福、光明）他的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 (先是慢的、弱的声音，然后 ... ...
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