15.搭船的鸟 教案

15、《搭船的鸟》 一、教学目标 1.会认本课“父、鹦”等5个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父”等16个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 二．教学重难点 重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。 难点：引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 三、教学过程 （一）谈话导入： 师：今天老师给同学们带来一个新朋友，你想认识它吗 （拿出翠鸟图片）生：翠鸟（一只小鸟） 师:同学们预习的真好，它就是我们15课的主人公———翠鸟，一起走进15课搭船的鸟，请大家伸出右手和老师一起来书空课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的--左窄右宽，接下来要写的舒展一些,要想写好口，上大下要小。船也是左右结构，鸟笔画要写的紧凑一些。请同学们齐读课题。 （二）检查预习，读文识字 1．了解翠鸟的相关知识。 2. 检查学生对15课词语的认读情况，大屏幕出示词语，学生先自己大声朗读，然后找小组的同学合作读词语，可以是齐读，可以是组长领读，可以是一个一个读，读好之后再正音，再指导书写翠字：上面不要写成羽。一起书空翠，再在练习本上书写2个翠字。（提醒学生注意写字的姿势）。表扬写的规范的同学。3.开火车做翠鸟抓鱼的游戏，检查学生对本课生字、词语的掌握情况。 （三）初读课文，整体感知 师：接下来我们把词语送进课文里，请同学们打开课本64页，把书端起来，大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，不熟练的地方多读几遍。 1．通过刚才的朗读，你知道故事发生的起因是什么吗？找同学回答，从课文第1自然段找出答案：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。交通工具:小船。目的地：外祖父家。交代了故事发生的起因。 2. 这句话谁来读读：我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。找同学读，红色字出现沙啦沙啦地响。理解雨下得大。你知道什么是蓑衣吗？见过吗？找生回答。帮助学生理解：蓑衣的作用是挡雨，与现在的雨衣类似。蓑衣是用什么做的？找生说（仔细观察蓑字，能发现它的偏旁是草字头，从而推测它是用草做的。）这一自然段中，作者听到了什么？看到了什么？（生：听到了雨的声音，看到了船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。）这句话交代了故事发生的环境。 （四）深读感悟重点解读第2自然段：体会作者对动物外貌的留心观察。 1. 后来雨停了，作者又看见了什么？请同学们默读第2自然段，找出答案。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！作者用了哪两个词形容的鸟：（彩色、美丽）先总起来说了翠鸟的美丽，然后又分别从哪些方面来描写翠鸟的？引导学生回答：羽毛、翅膀、嘴。让学生进一步感受总分的写作方法。接着问学生如果让你写一只鸟，你还可以写它的哪些部位：头、眼睛、肚子等部位。这样我们可以把习作写的更丰富，让我们更有话说。 2. 出示：比鹦鹉还漂亮。一个比字，我们能看出作者用了什么写作手法？生：对比。 师：谁和谁做对比，谁赢了？说明了什么 激发学生进一步的思考。 3. 第2自然段中提到了这是一只彩色的小鸟，都提到了哪几种颜色呢？生：翠绿、蓝色、红色，你能看着这幅图复述一下吗？ 师生合作复述课文：我看见一只（ ）的小鸟（ ），多么（ ）！它的（ ）是（ ），（）带着一些（ ），比（ ）还漂亮。它还有一张（ ）的（ ）。 再找生复述课文。描写颜色的词语还有很多，你能说说吗？找生回答：墨绿、淡黄等，我们积累的这些词语都可以用在习作上。这一自然段主要写了什么呢？翠鸟的外形（板书：外形） 过渡：看到这样一只美丽的小鸟，作者产生了哪些疑问？有几 ... ...