水平一二年级技巧：直体滚动教学设计 以《梁溪区小学体育实施深度学习思维课堂指南》为指导，在充分理解区域性《深度学习 思维课堂》教学理念的前提下，透视小学体育课堂的本质，结合体育课堂的实际，努力提升体育课堂的教学效益，让课堂中的过程与方法、情感与态度、评价与体验，都能走向时代要求的教学目标，让《江苏省全面深化学校体育改革促进学身心健康全面发展的实施意见 》的践行有落地、有实施。 二、教材分析 本课教材来自人教版《体育与健康》教师参考用书，二年级第一学期技巧单元第一课次。从动作技术方面来讲，这一教材动作简单，易做，是人体的基本运动能力最基础的体现，对学生的协调、灵敏、平衡等身体素质有一定的锻炼价值。在单元中，它是前滚翻技巧动作学练的前端，对激发学生学习垫上技巧动作的兴趣，养成垫上运动的习惯与方法都有良好的启蒙作用。 另外，如果从发展学生实际动作能力的角度来考量这一教材，也可以从游戏运用、紧急避险等与生活、生命紧密相关的方面来思考，在教学过程中提供一些适应的练习方式与评价手段，帮助学生从单纯的技术动作学习走向更广泛的动作运用端口，让教材“教材化”，可发挥更宽广的教学教育作用。 三、学情分析 学生在学习这一垫上技巧动作之前，应该具有在草地、床上、或者平面条件下的身体滚动与活动的经验与基础，作为二年级的学生，身心特点还是比较活泼好动的。对大多数的身体活动与器材活动都会表现出积极的态度与热情。基于此，作为体育课堂教学的组织者，在充分尊重这些情况的基础上，要关注滚动基本技能的有效添加与点拔，要有效处理教学中的兴趣与引导，要让学生的活动与学习紧密相关。 四、教与学的策略 通过以上分析，我在思考的时候就以“任务驱动·乐动慧学”教学方式作为实施本课的主要策略。在课的开始、基本、游戏阶段都以学生的积极主动参与为第一指导，所有的教学环节与教学过程，都以“任务”为先，以“乐动慧学”为本，让学生带着任务与规范，充分的尝试、学练、讲评、目的只有一个，那就是以“学”为“教”，把体育课堂以身体练习为主要手段的特性充分发扬，让更多时间，更多次数的体验性练习作为体育课堂的主阵地。 所以，本课的教学实施，将以两个经典游戏“石头、剪刀、面”与“老鹰抓小鸡”的不断演变为主，结合不同姿势滚动的技术动作与能力发展的拓展为蓝本，让由易到难，由浅入深的学习体验与教学过程不断展开，让学生在“乐动慧学”中得到本课设计目标的最大达成度。 技巧———直体滚动教学设计 学习阶段 水平一二年级 课型 新授课 单元 技巧单元 单元课次 第1课次 人数 自然班 教材名称 1、技巧：直体滚动2、游 戏：翻翻乐 教学重点：肩、腰、臀用力滚动 教学难点：自然协调流畅 教学目标 知道多种姿势滚动的动作方法与名称。能在游戏与展示练习中流畅的做出各种姿势滚动动作，有体力完成最基本的练习要求。学练中能遵守规则，与同伴友好相处，表现出积极的学练态度与习惯。 课的部分 教学内容 教师活动 学生活动 运动负荷 组织队形与要求 次数 时间 强度 开始部分2′ 1.课堂常规 1.提前到达准备场地、器材2.接受体委汇报3. 宣布本课内容和目标，安排见习生 课堂常规1.在指定地点集合2.师生问好3.说出“奔跑吧，兄弟”明确本课学练内容 1′ 小 组织：四列横队要求：集队迅速，精神饱满判断准确，反应迅速 准备部分7′ 1.游戏：“石头、剪子、布”⑴常规版游戏⑵热身版游戏⑶变形版游戏 1.带领学生做游戏，并指导学生分批进入场地。2.指导热身版游戏“石头、剪子、布”3.指导变形版“石头、剪子、布” 1.游戏中，羸过教师的同学听指挥进入场地。2.通过游戏进行慢跑、侧滑、后退等热身动作3.改变游戏的动作，用身体做出“石头、剪子、布” ... ...
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