六年级科学上《地表的变迁》教学设计 一、教学内容分析： 《地表的变迁》是六年级科学第二单元《我们的地球》中的内容，本课主要教学活动共分为五个部分：第一，出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来自地质变化的。第二，研讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光。第三，引导学生通过模拟实验认识风化作用。第四，通过模拟实验和研讨，认识侵蚀作用。第五，了解人类生产对地表变化的影响。 二、教学目标： 1、能根据资料推断某地方在很久以前的地形，知道地表的变迁是一个漫长的过程。 2、能模拟风化对岩石的影响，知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。懂得用证据支持自己的解说。 3、知道人类的有些行为也使得地表产生了变化，能够对人类的一些行为做出合理的评判，意识到人与自然要和谐相处。 三、教学重点难点： 重点：了解岩石的风化和侵蚀以及人类活动对地表的影响。 难点：了解家乡地表的改变情况。 四、教学设计： （一）导入新课 1、过渡：大家看过化石吗？你听说过哪些动物的化石？ 2、问：你听说过鱼龙吗？鱼龙生活在什么地方？海藻、海螺呢？ 3、思考：化石有什么作用？（了解地球的过去） 4、化石就好比是地球岩层这本大书中的特殊文字，告诉我们过去发生的事情。 （二）研究喜马拉雅山的过去、阅读沈括资料。 1、过渡：同学们知道喜马拉雅山和珠穆朗玛峰吗？20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山采集到了鱼龙的化石，同时，还在山体岩石中发现有鱼、海藻、海螺等海洋生物的化石。为什么会发生这种现象呢？ 2、学生讨论、推测，并说出理由。 3、同学们猜猜喜马拉雅山在很久很久以前是什么样的？ 交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？ 4、教师小结：喜马拉雅山在几千万年前曾是一片汪洋大海，后来受到强大挤压力的作用，海底隆起抬高，形成今天雄伟高峻的山脉。构成珠穆朗玛峰的岩石是石灰岩，便可证明珠穆朗玛峰原来是海底，因为石灰岩一般是海里形成的，找到只有海洋里才能生存的生物的化石，证据就更充足了。喜马拉雅山上找到过多种海洋生物的化石,其中鱼龙的化石特别引人注目，鱼龙不是恐龙，只是海里才有。在喜马拉雅山上，海拔4000-6000米的高度,发现了今天只能在低于2000米高的地方才能有的植物化石，也可以证明这里原来处于较低的位置，由此可见，地球地壳在不断运动，地表也在不断的变化。 4．谈话：我们中国在很早以前就有科学家对地质进行研究，请同学们阅读一下25页阅读资料。（出示沈括资料） 5、揭题：有意思的地表，今天我们就一起来学习地表的变迁这课。（板书课题） 提问：关于地表的变化，你想研究些什么？ （三）研究什么力量使地表千姿百态。 1、谈话引入：让我们来欣赏一些地表图片。（出示图片） 2、小组讨论，你能分析形成这些地貌的原因吗？ （1）石林是怎样形成的 （2）海边礁石是怎样形成的 （3）火山口湖是怎样形成的 （4）风蚀石是怎样形成的 师小结：其实这些地貌都是在空气、流水、气温以及地质运动的自然情况下形成的。 （四）了解家乡地表的变化 1、提问：我们身边的地表曾经发生过变化吗？怎样才能知道？ 2、学生讨论交流。 3、教师小结：我们的家乡地表肯定发生过变化。至于怎么变化，我们可以采用询问老人、到图书馆查找资料、咨询有关专家、上网搜索等方式来获得答案。 （五）演示实验石头变泥沙子泥土。 1、出示图片，提出问题。指名说说猜想。 谈话：大自然真有这么巨大的力量吗？我们借助实验来验证。 2、提问：如何借助这些器材来说明日晒雨淋的力量？ 3、师演示实验。 4、集体交流实验结果。 5、小结：通过实验，我们发现岩石在高温和低温反复影响下，有了裂缝 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
