《成长的烦恼》教学设计 1、 教材分析： 为了更好的引导学生，让学生关注生活，从生活中的点滴感悟生活，在生活的体验中提取习作素材，从而达到让学生说真话抒真情的目的我选择了让学生自己从生活中收集并整理素材最后让学生把这些从真实生活中提取的素材写成文章因为生活是写作的第一源泉，有了这样亲身体验过的素材，我相信学生一定能够写出好的文章同时，针对学生在成长中遇到的各种烦恼、困惑，对他们进行了适当的心理健康教育 2、 教学目标： 1、认识自我，正确对待成长中的烦恼，采取积极的生活态度，培养关注并热爱生活的情趣 2、了解他人的烦恼，重新评价自我烦恼 3、学会沟通与理解，能帮他人解脱烦恼，做到与别人交流口齿清楚，态度大方，话语通顺完整，能正确的表情达意 4、情感态度与价值观：认识自我，正确对待成长中出现过的烦恼 3、 教学重点： 1、正确认识，审视，评价自我 2、激发学生热爱生活的情趣 4、 教学难点：引导学生正确表达、感受和体会 5、 教学方法：讨论法 6、 课时安排：2课时 7、 教学过程：对于此次课题的教学，我分了六个步骤： 导入，首先谈谈自己作为一个成年人的诸多烦恼，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情 创设情景综观古今中外，无论是名家杰作，还是浪花似的短文小品，其根本都在于人、事、物对作家心灵上的触动所以，习作课上创设情境，对于启迪学生灵感，开拓作文思路起着关键作用对于中学生来说，他们一般不愿意向成年人来述说自己心中的烦恼我首先让他们回忆，整理一下自己的成长中曾经发生过哪一些让自己烦恼的事情，可大多数同学都面面相觑，始终放不开于是，我用《最近比较烦》这一歌词引导他们，然后又让他们相互交流：你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？……这样的问话引起了很多学生的回忆，话题逐渐多起来这时，就给学生一个自由的空间，让学生结合小组在小组里把自己烦恼的事说一说这样一来，学生心中尘封的往事被翻了出来，情感的闸门也被打开了 整理素材交流之后，我让学生把生活中曾经发生过哪些让自己烦恼的事情，以小标题的形式简单的列清单这样一来，习作的素材有了，这时我没有急于让学生写文章，而是让他们看着自己所列清单先进行比较，回忆，筛选哪些事让你记忆深刻？为什么？再认真回忆这件事的具体情节：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？通过学生与学生的交流，搜集到下面这些材料： （1）与异性的交往所产生的烦恼 （2）与伙伴发生矛盾所产生的烦恼 （3）父母不理解孩子，致使合理要求被拒绝，自己的愿望达不到而引发的烦恼 （4）学习成绩不好或做错了事而被父母或老师责骂所产生的烦恼 （5）被别人冤枉而引发的烦恼 （6）失去自己喜欢的人或物而烦恼 （7）因失败而懊恼 （8）做错事或说错话而后悔不已 （9）因自身的缺陷而烦恼 （10）受了委屈而烦恼 （11）感觉自己受了父母的冷落而烦恼、忧愁 写作指导搜集素材之后，“写”是本次作文最为重要的环节为了使学生们的这次习作有质量，有新意首先，我指导学生们应集中笔力来叙述一两件自己印象最为深刻的事，从而表达自己的真实感受可不少同学又提出来：老师，我有好几件印象深刻的事？于是，我又给学生指导可以采用“日记连缀式”的形式来写，但应注意每则日记应写好每一个小镜头，个人的心理活动变化过程要展示清楚 在语言上，我主要从四个方面指导了一下：（1）多用修辞，只有这样，才能让你的文字变得美起来；（2）注意描写手法的运用，特别是心理描写和环境烘托；（3）善用幽默，让你的文章在“烦恼”的笼罩中也有趣味；（4）多用引用，让你的文章洋溢文采在具体事件叙述中，我主要指导学生要做到以真为本，以细动人，以特取胜 五、习作评讲看了 ... ...
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