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课件网) 第9课 开关 人教版 三年级上 让科学流行起来 手电筒内部结构示意图 按键开关 旋转开关 触摸开关 拨动开关 船型开关 检测物体导电性实验记录表 预测：在能导电的物体后打“√”，不能导电的物体后打“X”。 物品名称 预测 检测结果 物品名称 预测 检测结果 铅笔芯 曲别针 木块 纸片 泡沫 铝片 塑料 玻璃 铜丝 气球 锡纸 电木 简易电路检测器 实 验 要 求 1.将“简易电路检测器”的两个金属接触头相互接触，检验小灯泡是否发光。 2.用两个金属接触头分别接触材料的两端，观察小灯泡是否发光。 3.每项检测重复一次，确认检测时小灯泡“亮”或“不亮”的情况。 4.养成良好习惯，把检测过的材料分类放在盘子里。 安全警告 我们必须注意安全用电！研究有关电的问题，只能用电池来做实验。用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试！ 这些常见的电器和工具，它们的哪一部分是导体？哪一部分是绝缘体？ 如果事故现场有以下几种棍子，可以用哪种棍子挑开电线？为什么？ 铁棍 干木棍 湿木棍 塑料棍 竹棍 课后探究： 任务：想办法用身边的材料制作一个开关，并把它连接到电路中，控制小灯泡的亮灭。 要求：尽可能选择废旧材料，识别它们的导电性能，并设计制作一个有创意的简易开关。 安全警示：制作好的开关，不能在家里的电路上检验其性能，以防触电。 https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台 人教鄂教版《科学》三年级上册 9.《开关》教学设计 教学目标 1.了解开关的结构和作用，认识开关的重要性。 2.知道有些材料是导体，容易导电；有些材料是绝缘体，极不容易导电。能区别生活中常见的物体哪些是导体，哪些是绝缘体。 3.能对物体的导电性能作出预测并用检测装置检验自己的预测。 4.能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。 5.能分工协作，进行多人合作的探究学习 .。意识到用电要注意安全。 二、教学准备 学生探究材料： 1.每组1个单刀开关、2个小盘子（分别注明导电、不导电）、1张实验记录表，学生自备记录笔。 2.学生分组检测材料： 1号袋：简易电路检测器。 2号袋：电木、泡沫、铝片、铜丝 、曲别针、木片、纸板、塑料、气球、玻璃、锡纸、铅笔芯。（在辨识度不高的物品上做文字标识） 3号袋：1个验电器。 教师演示材料： 1.学生使用的材料，教师均准备1份供演示用。部分检测材料可适当多准备一些，以便学生实验时损坏材料后可以及时补充。 2.教师准备1段两端去皮的电线、适当的课件。 三、课时安排：1课时 四、安全注意事项 向学生特别强调：我们研究有关电的问题，只能用电池来做实验。用家里插座上的电做实验非常危险，千万不要去尝试！ 五、教学过程 活动内容 课件设计 聚焦问题1.谈话：今天的科学课，我们将研究一个与电有关的问题。（出示手电筒）现在手电筒没有亮，怎么让它亮起来？（推动开关）（呈现PPT1）我们来看看手电筒是怎么工作的。2.围绕以下问题引导学生讨论：家里哪些地方用到了开关？用到了什么样的开关？这些开关分别有什么作用？开关为什么能控制电呢？ 3.组织学生交流、补充。教师PPT2呈现各种开关。4.谈话：今天我们一起来研究开关和组成开关的材料有什么特点。（呈现课题）（二）用开关控制电路 1.观察开关每个小组拿出简易开关。引导学生观察：（1）观察简易开关由哪些部件组成，这些部件是用什么材料做成的？为什么要用这些材料制作？（2）让学生反复开、关简易开关，仔细观察开、关时简易开关的变化，有哪些发现？2.观察开关是怎样控制电路的。学生拿出1号袋（电路检测器），让他们把开关连接到电路中，观察开关是怎样控制电路的。3.学生汇报观察结果，教师 ... ...
