智取生辰纲 【教学目标】 知识目标 1．了解作者施耐庵及《水浒传》的有关情况。 2．学习本文精巧的构思，即运用两条线索巧妙地组织故事，在复杂的矛盾冲突中刻画人物性格的写法。 能力目标 提高学生欣赏小说精巧构思的能力。 德育目标 培养学生团结互助的精神。 【教学重难点】 重点 1．了解故事的明暗两条线索。 2．欣赏体会景物描写的作用。 难点 分析作者刻画杨志这个封建小军官性格的意义。 【教学方法】 1．诵读法。指导学生反复诵精彩段落，品味人物形象及语言特色。 2．探究式阅读。如对杨志性格及其意义的分析。 【教学过程】 一、导语设计 七百年前发生了一起抢劫诈骗案，情节是曲折动人，今天我们一起去侦查这起案件。 二、解题 1．作品介绍 《水浒传》是描写宋江等一百零八个好汉起义的故事的一本书。其故事盛传的时代，据文学记载是南宋。从赵构开始，宋政权偏安半壁，一贯地投降媚金，重用投降派首领秦桧，杀害主战功臣岳飞及下层主战力量的代表陈东等，使其他主战功臣如韩世忠等不敢复问天下事。至于人民，尤其是沦陷在金人铁蹄下的人民，一面热望“朝廷”抗金，痛心“朝廷”的投降、苟安，荒淫无道；一面以普遍的自发武装对抗金人，反对封建统治者，水浒故事正反映了人民的这种愿望。《智取生辰纲》的故事是梁山好汉聚义的开始，也是梁山起义第一次有组织有计划的斗争。它初步打击了以蔡京、梁中书为代表的封建统治阶级，为梁山聚义打下了基础，因而在《水浒传》一书中占有相当重要的位置。小说通过对杨志一伙押送生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中伟大的智慧和力量。 2．智取生辰纲故事背景 故事是由大名府留守梁世杰要把十万贯金珠宝贝玩器等物品送上东京，给他丈人蔡京庆贺生辰而引起的。刘唐把这个消息告知了晁盖，随后联络了吴用、阮小二、阮小五、阮小七、公孙胜和白胜共八个人决定聚义举事，劫取这笔不义之财，并由吴用画定“轻取”之策略。梁世杰去年这时就曾送十万贯金珠宝物给蔡京，半路被人打劫去了，所以今年派杨志押送。杨志本是将门之后，应过武举，梁世杰见他本领高强，升作管军提辖使，这次生辰纲便差他去押送。 3．杨志介绍 三、整体感知，理清脉络 1．检查预习、指名复述课文 2．学生把讨论结果写在黑板上（两名学生上黑板写即可）师生共同梳理，选出满意的答案。 明确：共分三部分。（具体分法从2） 第一，故事的开端。写杨志押送生辰纲的情景。此时内部矛盾已全面激化，矛盾的焦点是杨志能否如期将生辰纲押送至东京。 第二，故事的高潮与结局。一方面写外部矛盾与内部矛盾双重压力下，杨志中计；另一方面写晁盖等智取生辰纲的经过。 第三，补充交代八条好汉的姓名和用药的秘密。 3．提问：小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采取双线结构，明线是什么？暗线是什么？双线在何处交接？ 学生讨论、分析后明确：本文的结构特点体现为明、暗两条线索。明线是杨志等人押送生辰纲，暗线是晁盖等好汉智取生辰纲。两线并行，到课文第二大段，“对面松林里影着一个人”“杨志拿了朴刀，赶入松林里”时，两条线索会合交叉，暗线转明。 4．指定两名学生分别以明线、暗线讲述故事。 四、具体研析小说 1．提问：最能体现晁盖等人取得生辰纲方式的一个字是什么？ 明确：“智” 2．追加问：晁盖等人的“智”表现在何处？ 学生浏览课文，思考后自由发言。 学生甲：他们巧选时间。六月初四正午，天气十分炎热，酷暑难耐。这为杨志等人松林休息和白胜卖酒作好了准备。 学生乙：他们巧选地点。选在黄泥冈松林，既可诱敌歇凉，又便于吴用取药、下药。 学生丙：他们巧扮客商，消除了杨志一行人的疑心，能稳住对方，而且他们善于作戏，假装争夺酒喝，诱惑对 ... ...
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