课题 18.牛和鹅 课时 2课时 备课人 单位 导学案 1．看到这个题目，我想到了 。2．朗诵。本课共（ ）个自然段。默读两遍，朗诵三遍，读通、读顺课文。3．生字新词。认识生字：捶、甚、虽、脱、握等生字，注意“捶”的写法和笔顺。认读理解新词：欺负、惹怒、顽皮、无缘无故、甚至、故意4、我能梳理、把握课文的主要内容。本文主要讲了 第 一 课 时 教学目标 1．会读写生字、新词，在语言环境中理解生字新词，读准除生字外，一些易读错字的读音。2．抓住重点词句理解课文内容，明确文中一处破折号的作用；体会作者对人物进行心理描写的好处；学习准确使用动词使文章更生动；理解“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”这句话的含义。3．学习用批注的方法阅读，悟出这样的道理：“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”从中受到教育，指导今后的行为。 教学重点难点 重点：学习用批注的方法阅读，继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。 难点：教会学生由读文———理解课文———领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右；”“换一个角度看问题，产生的效果大不一样。”这个道理的过程。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、激趣导入，引发思考。1．（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）2．我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。课文中的"我"对牛和鹅也有也有自己的看法，（补充板书：和） 齐读课题。3．看了这个题目，你有什么疑问？（生自由质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）板书：1、主要内容 2、牛（小） 鹅（大）二、整体感知，理清思路。1.请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）2.检查生字词掌握情况，适时教读。①（出示词语，指名让学生读词语，教师适当纠正。）②指读象声词。出示：啪嗒啪嗒吭吭 吁哩哩哩③指读课文中较难读的词语。出示：扇动 金奎叔 扇几扇3.请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4.谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5.指名回答，适时评价。引导学生根据事情发展顺序概括文章主要内容，在此基础上理清文章脉络。【通过识字读文，扫清文字障碍，整体把握课文内容，为下一步感悟理解打好基础。而识字过程中给学生安排充分的初读识字时间，由生词到生字认读，降低学习难度，遵循学生的认知规律，并且注意了易错字、多音字的教学。】三、理解课文，精读课文，感知品味1.请大家默读课文(1-4自然段），画一画，做批注。（1）牛和鹅对人的态度分别是什么？（牛怕人，鹅不怕人）为什么？（因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。）（2）“我们”是怎样对待牛和鹅的？然后到小组里交流。对牛：欺负拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、刮它的皮、扳牛角、骑牛背对鹅：害怕远远地站在安全的地方、绕个大圈子（3）找出“我们”对待牛的动词，并打上三角符号。（拍、摸、触、刮、扳、骑）【充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会感情】2.读第———七自然段：哪些句子可以看出“我”怕鹅？（a.我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走 ... ...
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