3．寻找遗传和变异的秘密 教学目标： 1、知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生的变异。 2、知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活。 3、知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。 4、了解科学界对用人工方法使生物产生变异存在着争议。 教学重难点 重点： 知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产。 难点： 了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。 教学准备： 相关图片、材料、课件，孟德尔的故事，袁隆平的故事。 教学过程： 一、导入 1、谈话：同学们，我们已经学习了遗传和变异的内容，谁能来举例说一说什么是遗传现象？什么是变异现象呢？（学生回答，教师板书 遗传 变异） 2、现在来看一下老师手里拿的是什么？（出示辣椒） 3、再出示彩椒，谈话：同学们，你们知道这又是什么吗？叫什么名字呢？这是彩椒，又叫太空椒，这是科学家们近几年培育出来的新品种， 4、现在谁来说一说，它们两个有亲缘关系吗？它们两个谁是父代，谁是子代呢？（学生回答） 那么彩椒从辣椒遗传来了哪些特征 ，彩椒的哪些特征是变异的特征？请同学们仔细观察，然后把你观察到的和平时吃辣椒时观察到的特征跟同组同学说一说。 5、学生观察并汇报交流：（……是彩椒从辣椒遗传来的特征 ， 彩椒的……是变异的特征） 6、提出问题：你能猜一猜，辣椒是通过什么把这些特征遗传给了彩椒，彩椒又是什么产生了变异呢？把学生的猜测写在副板书，如果猜不出的话在辣椒旁画一个大大的问号）（DNA 基因） 7、学生猜测。 8、那么这节课我们就和科学家们一起寻找遗传和变异的秘密（板书课题） 二、讲授 1、谈话：关于这个秘密你用什么方法来揭开呢？我们科学探究的方法是观察、实验、查阅资料（无法观察、实验，那们我们就来查阅资料，你们现在有这方面的资料吗，那我们就利用书上的资料来研究这个问题。 2、我们先来认识一位科学家。（出示图）你知道他是谁？这就是孟德尔，他对豌豆进行了研究。孟德尔是怎么研究的？研究的结果怎样？我们来 读一读书上资料，边读边想。 3、学生交流汇报。 4、孟德尔种植了数百株豌豆，他发现常态下的豌豆有着不同的形态，不同的形态包括哪些？（高矮，花色）它为什么能发现这些不同？（仔细观察） 5、他进一步又观察了什么呢？通过进一步的观察，他想解开的秘密是什么？（提出问题） 6、豌豆的后代形态大多和他们的上代相似，这种现象就是遗传，为了揭开遗传的秘密，寻找答案孟德尔重点研究了豌豆的哪些特征？（花的颜色） 7、他在研究花的颜色时分了几个步骤做？每一步有什么发现？我们再来读一读，（读后），再把你想到的在小组中讨论一下。 哪一组汇报孟德尔研究时分了几个步骤，每一步有什么发现？： 板书：白+白———白 紫+紫———紫 白+紫———紫 ——— 白 或 紫 8、你能对这个实验现象作出自己的解释吗？给同学们一分钟思考的时间（老师看表计算时间） 9、谈话：同学一定有了自己的解释，现在交流你的观点。（2人就可以） 我们的同学有了自己的解释，是否正确呢？我们再一起动手做一个活动。每一组都有紫色和白色的粉笔，我们要给图中的花涂上淡紫色。 10、学生活动，通过这个活动你发现了什么，你能用实验来解释花的颜色为什么只有紫色，白色哪去了呢？ 11、小组内交流 12、现在同学们能根据刚才的活动从颜色的角度解释一下（指黑板）第一代花的颜色为什么只有紫色？请你先在小组内交流一下。 13、全班交流。哪一组来解释一下？ 14、教师讲述：想法和孟德尔是一样的，（指板书讲解）白色花和白色花授粉后他的后代是白色的，紫色花和紫色花授粉后他的后代还是紫色的。也就是下一代遗传了上一代的白色或紫色特征。白色或紫色特征科学上也叫他基因（板书基 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
