《迷人的细节》拓展课《写生菠萝》 课 时 设 计 课题：《迷人的细节》拓展课《写生菠萝》 学科 美术 第 六 册教材 第 一 单元 教材分析 三年级的学生已经具备一定的能力用比较的方法对物象的细节进行深入整体观察。本课是单元内容《迷人的细节》的拓展课，是教师的再次磨课设计。通过梳理教学内容，巩固新知，进一步掌握写生静物的方法，整体到局部再到整体的描绘过程，鼓励学生深入地作画，尝试发现平凡事物中美的因素。 教学目标 知识与技能：知道细节对刻画形象的重要性，学习运用有疏密关系的点及线条来写生菠萝，表现其结构和纹理。过程与方法：通过小组练习、欣赏讨论，发现菠萝的细节纹理之美。通过观察比较，学习菠萝写生的方法：整体到局部再到整体。情感态度与价值观：感受菠萝的细节所蕴含的纹理美感，养成细心观察的习惯和善于比较的能力。 教学重点教学难点 教学重点：学习整体到局部再到整体的写生方法。教学难点：点线有疏密，画面有层次。 教学准备 学具：菠萝若干个、纸张、记号笔。教具：水果篮、放大镜、纸张、记号笔等。 教学过程 师生活动 教学意图 激发学生自主参与 1、教师利用实物水果———菠萝进行直观教学。生：闻一闻、尝一尝、摸一摸、看一看2、揭示课题《写生菠萝》 从嗅觉———味觉———视觉导入，激发学生学习的兴趣。 诱发学生自主质疑 1、要写生好这幅画，你有什么想了解的？2、引导学生观察菠萝并讨论：1）形状怎样？（果实呈椭圆形……）2）结构怎样？（主要由冠芽、果皮、果眼、果肉组成）4、出示师生作品观察比较，鼓励学生评议并说出理由。师归纳：写生时要注意线条有疏密关系、形状的大小比例，多种形态的前后层次关系。 通过观察讨论，了解菠萝的形状、结构等常识，让学生主动质疑，发现写生菠萝的方法。通过观察比较，认知写生菠萝的方法，诱发学生主动学习。 引发学生自主探究 1、写生菠萝你有什么好的建议？生（畅谈）2、师生共同讨论写生菠萝的方法并演示PPT。1)整体观察：大小、前后（画冠芽、果实和果肉的外形）2)局部观察：结构、细节（画果眼、画叶子、果皮）● 看有哪些细节？你会用什么图案来表现它？● 课堂小练———小组合作完成局部细节并集体评议，教师修改。（运用点与线的大小、粗细、疏密关系，表现纹理细节。）3)整体观察：疏密关系 2、PPT巩固新知。3、欣赏师生学生作品。 通过讨论、教师演示，学生观察学习写生菠萝的方法。通过学生的记时创作，集体讨论菠萝局部的细节之美，培养写生的观察能力。通过欣赏作品，提高审美能力，打开习作思路。 启发学生自主完善 1、学生写生菠萝，教师巡视辅导。作业要求： 1）菠萝的形态完整、结构清晰。2）细节有图案，能用点、线来组织与排列。2、教师布置作品展。 学生创作，感受写生的创作的乐趣。 开发学生自主发展 1、作业展示与欣赏。2、师生评价并分发礼物。评价内容：1）菠萝的形态与结构描绘清晰。2）局部细节刻画生动。3）点、线表现有疏密。3、引导学生课外多观察、多尝试，生活中美到处都在。 多元化的评价，潜移默化地提高学生的鉴赏能力。 作业设计 写生菠萝 板书设计 课题：《迷人的细节》拓展课《写生菠萝》教师范作 写生作品 《写生菠萝》教学设计说明 惠南小学 邬晓华 背景： 生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。“生态课堂”是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂。学校课堂教学以此为指导思想，尊重学生，关注学生的个性发展，关注学生在课堂活动中的积极主动性，关注学生的学力构建，围绕“生态课堂”以及《惠南小学学生自主发展的课堂教学模式》，进行有效的 ... ...
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