课 堂 教 学 设 计 课题 《手艺大观园》 总（2）课时第（ 1）节 教学目标 审美感知：通过欣赏草龙、竹编等民间工艺品，学生能说出至少3种编织品的美感特点（如对称、重复、色彩搭配）。 艺术表现：尝试用纸条模拟经纬编织法，完成简单的编织结构。 创意实践：在穿编创作中尝试创意造型，探索不同材料、色彩搭配，培养创新思维与动手实践的创意应用能力。 文化理解：理解编织技艺是劳动人民对自然和生活的艺术表达，能讲述草龙祈福的文化寓意。(敬业） 教学重点 观察并分析民间编织品的艺术特点（如肌理、色彩、规律）。 掌握经纬编织法的基本规律（一上一下交错排列）。 教学难点 如何引导学生从具象物品（如草龙）中抽象出编织规律。 低年级学生操作纸条编织时的精细动作控制（如对齐、压紧）。 教法 示范 学法 实践 教学准备 PPT 视频 彩纸 剪刀、毛线、纸条 教学过程———师生双边活动 目的意图 一、情境导入：播放 “大自然编织小能手”（蜘蛛织网、蚕宝宝吐丝 ）动画片段，提问：“大自然的编织多奇妙！生活里，民间艺人也有超厉害的编织手艺，想不想瞧？” 引出课题《手艺大观园》 二、任务一：走进编织艺术 ——— 感知美 1.艺术欣赏：展示浙江草龙、侗族织锦等教材编织物，组织小组讨论： 这些编织物哪里美？ 造型、颜色、图案有啥特别？ 鼓励用 “好看”“很有特色” 等词描述，总结编织物造型多样、色彩丰富、含文化韵味的特点，提升审美感知，学会发现艺术美。理解编织技艺是劳动人民对自然和生活的艺术表达，能讲述草龙祈福的文化寓意。(敬业） 2.提问 “这些编织物可能在啥场景用？” 任务二：解密编织材料 ——— 识材料 1.材料感知：呈现藤绳、柳条、竹片、草绳等实物（或图片 ），让学生 “摸一摸、说一说”：“材料啥感觉？生活还见过哪些编织材料？” 二次备课2.分类小游戏：开展 “材料配对挑战”，给出编织物（如竹篮、草席 ），让学生选对应材料，强化对材料与作品关联的认知，提升观察与归纳能力。 任务三：初识经纬编织 ——— 探技法 1.问题引导：展示竹编凳子，提问 “这个凳子用了什么编织方法？这些线条是怎么排列的？” 引出经线、纬线概念，结合教材图示讲解经纬编织法：经线固定，纬线交错穿插，演示 “上下交错” 规律，让学生理解编织逻辑，突破技法认知难点。 2.模拟体验：用彩笔在纸上模拟 “画经线、穿纬线”，感受经纬交织过程，加深对技法的理解，为后续实践打基础。 三、拓展：回顾编织艺术的美、材料特点、经纬编织法，强调传统手艺的价值，梳理学习收获。 延伸：布置课后任务 ——— 观察生活中 1 - 2 件编织物，记录材料和编织特点，为下节课实践积累灵感。 借自然现象唤起好奇，关联审美感知启蒙。 引导了解编织与生活、文化的关联，初步建立文化理解意识，感受传统手艺价值。 归纳天然、多样的特性，理解 “因材施艺”，为艺术表现选材料做铺垫。 展示天然材料种类，强调 “因材施艺”，使学生理解材料特性与作品用途的紧密联系。这不仅让学生认识常见的编织材料，还能引导他们思考劳动人民如何根据材料特点进行创作，体会传统手艺中 “因地制宜、物尽其用” 的智慧，为后续艺术表现环节中材料的选择和运用奠定基础。 作业设计 必做： 学习编织的基本技法 选做：运用编织创作一件作品 板书设计 《手艺大观园》 造型：多样（草龙、织锦、竹篮） 色彩：丰富（对比鲜明、和谐搭配） 文化：寓意（草龙祈福、驱邪纳福） 教学反思 优点：了解各种编制作品，开拓学生思路。 不足：学生对材料的准备情况不足。 改进:教师提前安排学生准备小纸条、毛线等 上课时间 11.24-11.28 课 堂 教 学 设 计 课题 《手艺大观园》 总（2）课时第（ 2）节 教学目标 审美感知：通过欣赏草龙、竹编等民间 ... ...
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