10月11日 【教学内容】分数的大小比较（同分母） 【教学目标】 1、理解分数的意义与组成。 2、能够判断分母相同的分数的大小。 3、培养学生进行有序思维，形成严密的逻辑推理的习惯。 【作业目标】 识记：1. 建立单位分数的概念，深化“几分之几就是几个几分之一”的观点。 理解：2. 能够判断分母相同的分数的大小。 应用：3.运用知识来比较分母相同的分数的大小。 综合：4. 培养学生的思维能力。 【作业内容】 1、就是（ ）个；就是（ ）个；就是（ ）个。 2、（ ）个是；（ ）个是；（ ）个（ ）是；（ ）个 是1。 3、里面有（ ）个，里面有（ ）个，1里面有（ ）个。 设计意图： ● 对应作业目标1。 ● 作业水平：识记型 作业类型：书面作业 作业难度：低 作业时间：3分钟 4、用分数表示图中的涂色部分，并比较大小 （ ）○（ ） （ ） ○ （ ） 设计意图： ● 对应作业目标2。 ● 作业水平：理解型 作业类型：书面作业 作业难度：中等 作业时间：2分钟 5、在○里填上“>、<或=” ○ ○ ○ ○1 设计意图： ● 对应作业目标3。 ● 作业水平：应用型 作业类型：书面作业 作业难度：中等 作业时间：2分钟 6、从小到大排列。 设计意图： ● 对应作业目标4。 ● 作业水平：综合型 作业类型：书面作业 作业难度：中等 作业时间：3分钟 【作业检核表】 基本信息 对应章节 三、分数的初步认识（二） 作业名称 分数的大小比较（同分母） 作业题总量 6 解释性 作业目标 作业题号 数量 识记 建立单位分数的概念，深化“几分之几就是几个几分之一”的观点。 1、2、3 3 理解 能够判断分母相同的分数的大小。 4 1 应用 运用知识来比较分母相同的分数的大小。 5 1 综合 培养学生的思维能力。 6 1 合计 6 科学性 不存在科学性问题的作业 作业题号 数量 1、2、3、4、5、6 6 多样性 作业类型 作业题号 数量 口头作业 书面作业 1、2、3、4、5、6 6 合作作业 实践作业 分层性 作业难度 选做题 较低 中等 较高 题号 1、2、3 4、5、6 数量 3 3 完成时间 10
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