《长城谣》教学教案 课型：听赏课 教学目标： 1、知识目标：通过学习欣赏歌曲《长城谣》，了解这首歌曲的历史背景，体会歌曲所表达的内容。 2、能力目标：启发学生能听辩歌曲《长城谣》中不同的乐句，体验音乐情绪的变化；感受音乐要素在当中不可磨灭的作用；能跟唱歌曲第一声部。 3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。 教学重点：感受叙事歌《长城谣》的情感变化，体会音乐要素在当中的作用。 教学难点：感受音乐要素在歌曲情感变化上的作用。 教学过程： 一、课前组织（略） 二、常规发声训练（随琴伴奏，音域范围为 a ——— e ） （1）、哼鸣训练：2/4 12 34 | 54 32 | 1 - |┃ （2）、2/4 ︹ ︹ ︹ ︹ ︹ 12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1 |┃ ︹ ︹ ︹ ︹ ︹ 17 1 | 12 3 | 34 32 | 17 1 |┃ mi ya mi ya mi ya mi ya 三、欣赏歌曲《长城谣》 1、朗诵导入：（课件展示抗日时期的照片并配以该曲伴奏进行。） 师深情朗诵歌曲，请生静心聆听感受，导入歌曲《长城谣》欣赏。 2、赏全曲，谈感受（课件播放歌曲范唱） 完整欣赏歌曲后，师提问：由歌曲的歌词同学们分析一下该曲的创作背景是在什么时期？（抗日战争时期） 谈感受：请生结合自己对抗日时期的时代背景的了解，说说听完歌曲有什么感想。 3、练视唱，找乐句（结合课件，引导学生进行理解。） （1）、听教师范唱歌曲，感受歌曲中的4个乐句（生边听边划分乐句），找出乐句“5 35 3 5 | 1﹒ 6 5 |”出现了几次？ （2）、跟琴练唱乐句“5 35 3 5 | 1﹒ 6 5 |”，找出与它不同的乐句，体验音乐情绪的变化。并想想这样的变化对歌曲有什么作用 4、找符号，学乐理 师范唱，生在乐谱中找出延长音记号，了解延长音记号在歌曲中的作用。 5、轻跟唱，定速度 轻声随琴哼唱旋律，根据歌曲表达的情感，在以下速度标记中选择最适合表现《长城谣》一曲思想感情的演唱速度。 中速 稍快 慢 稍慢 快 6、悟情感，填记号 根据歌曲的感受，把“由弱渐强”记号标记在乐谱中合适的地方。 7、学歌曲，融感情（完整演唱时结合课件伴奏进行。） 随琴学唱歌曲旋律，然后进行套词演唱。接着结合之前对歌曲乃至歌词内容的理解，让学生自己说说如何诠释首歌曲中不断延伸变化的情感完，再进行有感情的演唱。 8、听音乐，阔视野（结合课件进行） 聆听不同版本的《长城谣》（童声合唱、女声合唱、器乐版），开阔学生的音乐视野。 四、课堂小结（略） 教学反思：《长城谣》是一首慷慨激昂的爱国歌曲，通过演唱表达了人民的悲惨遭遇和悲痛情绪。鉴于这个年级的学生对合唱的热忱程度，我在课程原本要求听唱及欣赏的基础上加入让学生初步学唱这首合唱歌曲的要求。在此课程的教学安排上，鉴于整个课程的内容非常多，尤其是歌曲中所叙述的情感不断变化，我结合教材的作业进行分析讲解，讲得很仔细所以需要安排第三个课时对歌曲的合唱进行系统完整的学习。才能让学生有感情并准确地合唱好这首动听的歌曲。 ... ...
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