小学科学苏教版六年级下册 第二单元 2.生物的变异现象 教学设计 课题：生物的变异现象 一、教学目的： 1.知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。 2.了解变异有多种：可遗传的变异和不可遗传的变异。 3.能对同一种类型动、植外形特征的差异性进行观察，比较，并做出解释。 二、教学重点与难点： 重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的 难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。 三、教学准备： 教师准备：玉米、金鱼等图片、课件。 学生准备：有关变异的谚语、收集资料。 四、教学过程： （一）导入 1.提问：如果克隆技术实现了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？ 2.游戏：看一家人的照片，哪里相似，哪里不同？ 3.学生交流 4.小结：相同的地方是生物的遗传现象，我们还有很多和父母不一样的地方，哪些不同呢？今天我们来一起研究生物的变异现象. （二）了解什么是生物的变异。 1.游戏：看书上P17页图找出双胞胎与父母的不同处：咱班还有双胞胎他们有什么不同？ 2.学生交流 3.汇报 4.看课件继续分析交流 5.汇报 6.小结：大家都和自己的父母有什么不同的特征，即使是双胞胎也有许多不同，那么我们全班同学之间又有多少差距呢？ 7.出示表格，老师引导填写，找好标准。 8.具体观察分析（课件展示） 9.讲解：子代和父代之间，同一种物种之间都或多或少的存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。 （三）认为变异是普遍存在的 1.谈话:刚才调查出来的人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那么这些会遗传下去吗 2.提问动植物身上也有这样的变异现象吗？ 3.引导学生假设 4.看教材上的图分析 5.报告收集的资料（金鱼、玉米、康乃馨） 6学生汇报变异的谚语. 7.看多媒体变异现象欣赏。 8.分析：仔细观察下面几组生物，你有什么发现？ 9.学生汇报 10.师小结：同遗传一样，生物的变异现象是普遍存在的，这些谚语说的就是变异现象，人们对生物的变异现象还有一些有趣的利用呢？ （四）变异现象的拓展 1.出示三叶草图片和实物，看书阅读说说幸运的四叶草的传说。 2.你来设计一种有关于四叶草的纪念品。 3.学生作品展示 4.了解变异的两种方式。 （1）上节课我们学习的高茎豌豆和矮茎豌豆的这种是遗传物质发生的变化而引起的变异，称为可遗传的变异，再如父母都近视孩子也近视、奶牛等。 （2）有没有父母不近视而自己近视的同学（不可遗传的变异）另一种是在不同环境条件下生产的变异，其遗传物没有变化，称为不可一传的变异，如：用眼不当造成近视，车祸导致形成后天残疾。 （3）学生举例并交流。 （五）总结：美丽的大自然给我们的千姿百态、丰富多彩的绚丽，那都是生物变异的缘故，课后同学们继续查阅一下遗传和变异有什么秘密的相关知识。 板书设计： 2.生物的变异现象 子代与父代 可遗传的变异：高矮茎豌豆、奶牛 或多或少 不同特征 变异 同一物种 不可遗传的变异：用眼不当:近视 车祸导致:残疾 ... ...
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