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课件网) 用除法解决问题 年 级：二年级 学 科：数学（人教版） 主讲人：李媛媛 学 校：恩施州利川市谋道镇谋道小学 用除法解决问题 年 级：二年级 学 科：数学（人教版） 主讲人：李媛媛 学 校：恩施州利川市谋道镇谋道小学 知道了什么？ 怎样解答？ 请按下暂停键，2分钟后我们继续学习。 丽丽 想一想：56元里面有几个8元？ 56 ÷ 8＝7（个） 晶晶 知道了什么？ 怎样解答？ 解答正确吗？ 解答正确吗？ 56 ÷ 8＝7（个） 一个地球仪8元，7个地球仪一共7×8＝56（元）算对了。 口答：56元可以买7个地球仪。 小强 想一想：如果你有24元钱，想买 ，可以买几个？ 只能买一种玩具哦！ 请按下暂停键，2分钟后我们继续学习。 想一想：如果你有24元钱，想买 ，可以买几个？ 丽丽 小强 晶晶 小东 ？ 如果24元买了6辆 ，一辆 多少钱？ 请按下暂停键，2分钟后我们继续学习。 想一想：把24平均分成6份，每份是几。 小强 想：56里面有几个8 想：把24平均分成6份，求每份是几 总钱数 每个商品的价格 ÷ = 个数 总钱数 个数 ÷ = 每个商品的价格 （1）买6块手帕，一共需要多少钱？ （2）用36元钱可以买几个茶杯？ （3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？ 请按下暂停键，2分钟后我们继续学习。 6×5＝30（元） 36÷9＝4（个） 求6个5是几 看36里面有几个9 晶晶 （3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？ 丽丽 小东 小强 找一找： 生活中，在哪里还有类似的问题呢？基础教育精品课 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 春季 课题 用除法解决问题 教科书 书 名：义务教育教科书 数学 二年级 下册 -出卷网-：人民教育-出卷网- 出版日期：2013年5月 教学目标 1、根据除法的意义，解决生活中有多余信息的、求数量或者单价是多少的实际问题，初步渗透单价、数量、总价的数量关系。 2、经历解决问题的全过程，初步培养从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而分析信息，解决问题的能力。 3、在合作探究、解决问题中，建立用除法解决问题的模型，深化对除法意义的理解。 4、在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体会数学知识的应用价值，培养应用意识。 教学内容 教学重点：会根据问题筛选有用信息解决诸如单价、数量、总价之间关系的实际问题。 教学难点：理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。 教学过程 一、谈话引入 简单谈话，直入主题 谈话：最近我们学习了很多与除法相关的知识，今天就让我们带着这些本领到生活中去看看，看一看这些知识能帮助我们解决生活中的哪些实际问题呢？相信同学们都有购物的经验，我们一起去看看吧！ 二、经历解决问题步骤，构建所求问题与除法意义之间的联系。 教学例3 （课件出示主题图） 1、理解题意 （1）仔细观察，从图中你都知道了什么？ （2）根据问题提取有用信息。 提问：图中这么多信息，要解决可以买几个地球仪这个问题，需要哪些信息才能解答呢？ 【设计意图】让学生初步学会分析数量关系，培养学生根据问题筛选出有用信息来解决问题的数学思维，感受单价、数量、 总价三者之间的关系。 2、分析解答 （1）独立思考，让学生想一想，并列式解答。 提问：要解决“56元可以买几个地球仪？”这个问题，应该怎样列式呢？为什么？ 学生汇报交流。 提问：为什么用除法解决？ 【设计意图】感知单价、数量和总价之间的关系后，建立与平均分之间的联系，从而让学生想到可以用除法解决问题，初步建立用除法解决此类实际问题的模型。 3、回顾检验 思考：在解决这个问题的时候，我们从看图知道了什么，到选择合适的信息分析数量之间的关系，确定怎样解答，还不要忘记了回过头来想一想我们解答正确 ... ...
