（第一课时） 一、三维教学目标 1.知识与技能 通过甲烷分子式的教学，使学生初步学会确定气态烃分子式； 通过练习让学生掌握甲烷的电子式和结构式的写法和甲烷的正四面体构型； 掌握甲烷的化学性质；了解烷烃的概念、结构特点和组成通式。 2.过程与方法 使学生通过实验方案的设计，充分体验探究学习的过程和方法，培养学生微观空间想象能力；使学生进一步加强对“结构决定性质，性质决定用———化学学习主线的理解；培养学生实验设计、实验观察能力、根据现象进行分析化学反应本质的能力。 3.情感态度和价值观 通过学生合作进行模型制作明确甲烷分子的空间构型，欣赏天然气应用的图片，观赏甲烷和氯气反应机理以及联系生产生活实际等设计内容，激发学生学习兴趣，力求形成长久稳定的化学学习动机以及探究新知的欲望；结合甲烷的化学性质和用途，使学生树立“生活中处处有化学”的学习理念。 二、教学重点和难点 教学重点：甲烷组成元素的实验探究；甲烷分子空间结构的推断；甲烷的化学性质（取代反应）. 教学难点：学生对甲烷分子的空间结构模型的建立和对甲烷和氯气的取代反应机理的理解. 三、教学方法 设置情景－引导探究 四、课时安排 2课时 五、教学过程设计 教师活动学生活动设计意图【引言】有机化合物与人类的生活有密切的关系，在衣、食、住、行、医疗、能源、材料、科学技术及工农业生产等领域中都起着重要作用。特别是清洁燃料的使用，给人们带来了很多方便，如天然气、沼气等都为清洁燃料。 【投影】第七单元 来自化石能源的基本化工原料--烃 课题1 清洁原料--天然气 【设问】2000多万种有机物是由哪些元素组成的呢？听 思考 【阅读】“西气”主要是指中国新疆、青海、川渝和鄂尔多斯四大气区生产的天然气；“东输”主要是指将上述地区的天然气输往长江三角洲地区。2002年7月4日正式动工建设，2004年12月31日正式向上海等地输气。将促进我国能源结构和产业结构调整，带动钢铁、建材、石油化工、电力等相关行业的发展。 【回答】氢、氧、氮、硫、卤素、磷等，了解甲烷的用途，激发学生学习兴趣。 了解有机物的基本常识【讲述】：化学上把只含有碳氢两种元素的有机物，叫做烃。烃可分为烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃。 【启发】为什么烷、烯、炔、烃等都有“火”字旁呢？ “烷”字是新造字，音同完（wán），左边的火取自“碳”字，表示可以燃烧；右边的完表示分子中的氢原子数和碳原子的化合价完整无缺，碳原子的各键完全被氢原子占据，是饱和烃。 【强调]】有机物的一大特点，都可以燃烧。天然气、沼气的主要成分是甲烷。 【投影】一、 甲烷 思考：试述下列气体的主要成份： ①水煤气②高炉煤气③炼钢时的棕色烟气④焦炉气 【投影】1.甲烷的存在和物理性质 沼气、坑气、天然气。 无色无味气体，密度比空气小，极难溶于水。【回答】 ①水煤气的主要成份是一氧化碳、氢气②高炉煤气主要成分是氢、一氧化碳、二氧化碳、氮气、氧及少量其它物质。③氧气顶吹转炉在炼钢过程中会产生大量棕色烟气,它的主要成分是氧化铁尘粒和高浓度的一氧化碳气体等。④焦炉煤气的主要成分是H2、CH4 、CO 、SO2等。 记忆：沼气、坑气、天然气。 无色无味气体，密度比空气小，极难溶于水。使学生初步学会确定气态烃分子式2.甲烷的化学性质 （1）甲烷燃烧 甲烷的性质稳定，不与强氧化剂反应，不与酸或碱反应。但可以燃烧，具有可燃性。 CH4+2O2 CO2+2H2O 在空气中燃烧出现淡蓝色的火焰，放出大量的热。 【强调】若点燃甲烷与空气的混合物，就会发生爆炸。应杜绝火源、火星，以防发生爆炸。大家举例：矿井里的瓦斯爆炸。培养学生微观空间想象能力【投影】思考思考：某居民的家用燃料从液化石油气(主要成分可用C3H8表示)改为天然气，试写出液 ... ...
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