《民间体育活动———竹竿舞》教学设计 一．指导思想 本课以《体育与健康课程标准》为依据，以增进学生身心健康为目的，突出以身体练习为主要手段，本课教学以学生为主体，运用多种教学手段激发学生学习兴趣，采用多种教学方式，发挥主导作用，运用自主、合作等学习方式，给学生创造自主、合作、评价、矫正的学习空间，让学生在尝试和体验的过程中获得参与体育运动的乐趣，提高学生的体育实际应用能力。在面向全体学生教学的同时，更加注意个性的发展，使每个学生都能在练中学，学中练，学有所得，学有所获真正获得成功的体验。 二、教材分析 “竹竿舞”来源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性而又简单易学，它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发挥弹跳能力，同时又能在愉快的气氛中培养合作交流的能力。让学生在舞动中体验少数民族的体育文化，加深学生对民族文化的了解，增强学生的民族自信心好自豪感，从而让学生扎中国根、弘扬民族文化，将德育教育渗透于体育教学中。 教学目标： 1、通过本课教学使90%学生基本掌握竹竿舞的动作,40%能够独立创编竹竿舞组合动作 2，发展下肢力量和跳跃能力，提高灵敏和协调等身体素质 3、培养学生的合作意识、评价能力和克服困难不断进取战胜自我的优良品质，在快乐中健身健体。 重点：打好节拍，掌握基本步的跳跃； 难点：基本步与竹竿有节奏的配合 三、学情分析 本节课上课年级是八年级。学生有较强的组织纪律性，活泼、好动，愿意展示自我，学生的身体素质一般。所以，在教学中需要运用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣和积极参与的意识，突破本课重难点；让学生在尝试和体验过程中挑战自我、超越自我，感受体育运动所带来的快乐，完成本课教学目标。 四、方法与手段 根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课采用了讲解与示范法，巡回指导法、矫正法、鼓励法、比赛法、反馈法、评价法、练习法等；由简到难，循序渐进，方便学生观看并明确动作要领；音乐贯穿课堂，激发学生学习兴趣，陶冶身心；通过辅助练习、分解练习、模仿练习、自主练习、合作练习等多种方法，调动学生练习的积极性、主动性，很好地解决本课重难点，师生在和谐、民主、愉快的气氛中进行教学，共同完成教学目标。 在教学手段上，首先从开课慢跑过程中发展学生的跳跃能力和协调能力。在专项辅助练习时，原地徒手的节奏练习，为解决本课重点奠定基础。在主教材教学时，由易到难从平步、跨垫步、磨刀步、搓绳小步、个性发展、提高练习到典型示范来突出重点，通过多种手段的运用，使学生能很好地掌握竹竿舞的基本步伐的技术动作，部分学生能够独立创编竹竿舞组合动作促进本课目标的达成。 五、教学过程 1、准备部分 在慢跑过程中发展学生的跳跃能力和协调能力。激发兴趣调动学生参与活动的积极主动性。利用徒手操充分活动各关节，防止运动损伤，并达到热身目的，为主教材学习做好身心准备。 2、基本部分 原地徒手打节奏练习，使学生对节奏有记忆定型 开合节奏的平步、磨刀步练习 开开合合节奏的跨垫步到搓绳小步的演练 基本掌握后个性发展，体现学生的主体地位 提高练习让学生敢于创新实践 典型示范展示让学生体验体育带来的成功喜悦 接力赛发展学生的奔跑能力，培养学生集体合作精神和竞争意识，达到乐而不疲，全身心投入比赛，感受运动带来的快乐。 素质练习，选择了双手背后撑地、单手俯撑、俯卧撑、仰卧起坐、仰卧举腿等素质练习，发展上肢、腰腹力量，使学生上下肢协调发展。 3、结束部分 采用意念放松方法，在优美的音乐声中进行身心放松，陶冶学生情操。为学生终身体育，奠定基础。 简洁明了总结本课 六 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
