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课件网) 7 诗三首 短歌行 第二单元 1 3 4 情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 5 课文小结 2 6 布置作业 课文导入 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉！歌以咏志。 复习曹操《观沧海》导入。 学习目标 1．了解曹操及其在诗歌发展中的作用。 2、反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。 3．感受诗中作者起伏变化的感情，从而把握诗歌的感情基调。 曹操 155-220，字孟德，小名阿瞒，沛国谯县（今安徽毫州市）人。三国时政治家、军事家和文学家。二十岁举孝廉而入仕途，十数年间，先后击败吕布、袁术、袁绍等豪强集团，征服乌恒，统一北方。建安二十一年封魏王。谥号魏武帝。其不仅是一位杰出的军政领袖，还是一位慷慨的诗人和忧患的哲人，其诗均古题乐府，气韵沉雄，慷慨悲凉。 作者简介 整体感知 建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作———《短歌行》。 写作背景 建安风骨 三曹：曹操、曹植、曹丕 建安七子：孔融、陈琳、王粲、刘桢、徐干、阮瑀、应玚 何谓“风骨”？ 所谓风骨，乃是指作品内在的生气和感染力以及语言表达上的简练刚健的特点。 感情与语言的凝聚形成的一种力度美。 忧时伤乱 悲叹人生短暂 渴望不朽功业 悲凉慷慨 《短歌行》是汉乐府的曲调名。“长歌”、“短歌”是依照歌词音节的长短而言，诗句都是四字句，就称之为“短歌”。其中，“行”是古代诗歌的一种体裁。 除了“行”，还有“歌、吟、引、曲、谣、辞”都是诗歌的一种体裁。 解题 整体感知 1、 这首诗的“诗眼”是什么？ 忧 2、忧在诗中的具体表现是什么？请找出诗句分析欣赏。 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？惟有杜康。 时光飞逝，人生苦短 贤才难得，功业抱憾 叹 忧 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。 忧 喜 群贤毕至，相知相悦 求贤不得，忧不可绝 月明星稀，乌鹊南飞， 绕树三匝，何枝可依！ 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 忧 志 求贤不得，反复沉吟 求贤既得，尽礼娱宾 贤才无依，渴望归己 虚心纳贤，天下归一 忧 喜 全诗着眼点： 忧 功业未就 贤才难得 全诗落脚点： 志 一统天下 这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。 诗歌主旨 研读课文 探讨写法 诗人是如何曲折地表达出他求贤若渴、礼贤下士的心情？ 1.引用典故不着痕迹。 引用《诗经郑风子衿》：“青青子衿，悠悠我心”表达对贤才的渴望。 化用《管子形解》：“山不厌高，海不厌深”表达求贤若渴的心情。 “周公吐哺，天下归心”更是表达了收服人心，统一天下的宏伟抱负。 2.运用修辞形象生动。 一连串的比兴，生动形象地表达出作者思贤若渴的急切心情。 “比兴” 明明如月，何时可掇 把贤者比喻为高空的明月 呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 表明优待贤才的态度。 “譬如朝露，去日苦多”喻人生短促。 “乌鹊南飞，绕树三匝”比贤士们还没有归宿。 “山不厌高，海不厌深”喻用人要“多多益善”等。 龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 ... ...
