第六课 《独树一帜———古代中国画》第一课时 传神写照———人物画 教学设计 教材分析 《传神写照———人物画》选自人教版《美术鉴赏》中的第六课，本课有3部分内容，本课为中国人物画部分，把教材一课中的一个部分用一个课时来上旨在让学生从粗略地观赏转变为精细地鉴赏。让学生在人物画的观察过程中，掌握“描述-感受-分析-评述”这种鉴赏方法，重点了解中国古代人物画的创作理念与核心追求———传神写照。 学情分析 高一学生有一定的认知能力，能从样式、题材认识中国人物画，随着知识的积累和阅历的增加，对事物的看法也比较全面、深入，但也会偏颇，个性十足，所以这就需要教师引导学生正确的去欣赏作品，读懂并理解特定历史时期的作品的内涵，在学生掌握美术作品欣赏的方法的同时，学生的拓展和创新能力也得到充分的培养和锻炼。 教学目标 了解中国画的概况，理解中国人物画独特的艺术特点及理念追求。通过引导，掌握鉴赏中国人物画作品的方法，提高学生的美术鉴赏能力。引导学生体会中国古代人物画的内涵，分析欣赏人物画如何以人物外形的表现来传达神情。 教学重点与难点 引导学生着重理解中国人物画的创作理念，多方面考虑，试着赏析人物画，尤其是价值追求的核心理论――以形写神，形神兼备。 教学方法 讲述法、分组分段赏析法、引导探究法、比较分析法、互动探讨法 教学过程 （一） 导入新课 1．通过内容不同的三幅国画作品引出课题，简介中国古代绘画的起源以及悠久历史，独特的艺术传统和语言，中国画名称的注释。按技法分：工笔、写意。媒体映示作品，配以文字解释什么是工笔画，什么是写意画。按内容分：人物、山水、花鸟三大画科。媒体映示作品，提示：山水画、花鸟画是后来从人物画中分离出来形成今天的独立画科。在中国画中人物画的地位非常重要。 2.欣赏梁楷《太白行吟图》画的是谁，从哪些地方看出的，从而说明刻画人物的传神 3.引述教材郭子仪小故事，中国古代人物画对于人物的描绘不仅满足于外形的肖似，而更重要的是人物的性格与内心世界的揭示，进一步强调体现人物画写神的重要性。 （二）引导探究 1. 《韩熙载夜宴图》赏析， 出示韩熙载头像侧面截图，观察人物特征，猜想其身份、心情以及此时他正在做什么。 通过作者写实传神的描绘，学生会看出此时人物表情肃穆冷静，是个大臣的形象可能在上朝或者从事某种政治活动。 2. 出示《韩熙载夜宴图》听乐部分的完整图，引导学生观察场面的刻画丰富与引人入胜。简介这幅作品的作者、名称与年代，是我国人物画的典范之作。而人物此时正在宴会听乐，产生矛盾，设问，韩熙载闷闷不乐的神情与欢快的气氛并不相符，我们怎么还说这幅人物画准确传神呢？引出学生探究的兴趣。 3. 观看视频，了解《韩熙载夜宴图》的历史故事及创作背景。 4. 这幅作品是顾闳中为皇帝递交的情报，是其默写的作品。教师对听乐画面的人物与场景做详尽分析，（利用对比法，郎粲与韩熙载的形象，颜色，突出性格）结合视频内容与画面分析得出这与环境并不矛盾，使学生明白这正是韩熙载在当时景况下的真实写照，深切体会作者的敏锐观察和记忆，描绘人物生动传神的绘画功力。 5. 展示《韩熙载夜宴图》全图，听乐部分只是局部，说明全画的特点：将不同时间段发生的情节与人物组合分五个场景，利用类似连环画形式集中表现在一张长3米的长卷上。在场面之间，画家非常巧妙地运用屏风等进行连接，使之既有相互连接性，又有彼此分离感。更通过一些细节暗示各个情节之间的关联，听乐中探身向前的侍女身后的红鼓就引出下个场景的观舞。 6. 通过观舞中人物的神情和动作描绘，配合材料和教材，根据提示（场景特点，面部朝向，眼神交流，颜色搭配），将黑板上的人物剪贴，摆放到合适的位置（韩熙载预 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
