走遍天下书为侣教学设计

走遍天下书为侣教学设计 学习目标 1．认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。 课前准备 1．生字词卡片 2．一块抄有重点词句的小黑板 3．多媒体课件 第一课时 ↘谈话导入，激发兴趣 ①一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读” 到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养，从而走上了成功之路。今天，我们学习第3课，让我们一生都与好书相伴吧! ②齐读课题。释题：侣：伴侣。 ③用自己的话说说课题的意思。 ↘朗读课文，整体感知 ①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 ②请8位同学读课文，正音。 ③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 ④默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上做上批注。 ↘再读课文，理清层次 ①小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由、“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落，做上记号。 ②齐读课文第5自然段，与大家交流：你读懂了什么。 ③课件出示关键句子： a．你喜欢的书就像一个朋友，就像你的家。 b．你是早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！” c．你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，光线怎么那么美！” 把这些句子多读几遍，让大家充分说说自己的感受。（鼓励大家畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解） ④齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。 ⑤有表情地朗读4—6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 第二课时 ↘激趣课文，深入感悟 ①配上课件，朗读课文1—6自然段。 ②自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？ ③联系实际，同学们交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。 ④自己试着背背第7自然段。 ⑤默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？ ⑥有表情地朗读最后一节。 ↘积累运用，升华认识 ①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 ②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？说说如果有一本书陪伴自己去旅游，你会怎样去读？（用上“首先……然后……最后……） ③还有什么感兴趣的问题，提出来与大家交流。 ↘拓展活动 ①读一读“阅读链接”———《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。 ②向大家介绍你是怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 ↘布置作业 ①背诵并抄写自己喜欢的段落。 ②抄写生字词。 ? 《走遍天下书为侣》教学设计二 江西南昌西湖区羊子巷小学 黄俐文 课前准备 ①课件出示相关句子。 第一课时 ↘谈话导入 ①同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？（指生说）是呀，钱？不行，这东西一用就用完；照相机？不好，这么多的景点，哪装得下……这道题还真让我们很难做出选择。可是有一个人却很坚定地说出他的选择，想知道他选择的是什么吗？ ②这节课我们一起学习第三课（板书课题：走遍天下书为侣）指名学生读课题，正音并理解“侣”的意思。 ③他为什么选择书作为他一路上的伴侣呢？想知道吗？让我们一起到书中去寻找答案吧！ ↘初读课 ... ...