伶官传序

伶 官 传 序 欧阳修 一、素质教育目标： （一）、知识教学点： 1、学习本文布局谋篇的特点 2、.积累掌握“与、归、易、告、虽”等词的意义和用法。 （二）德育渗透点 理解“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等警句的深刻含义及其对人生的启示。 二、重点难点及解决办法： 教学重点：了解有关历史知识，积累文言字词。 教学难点：如何通过正反说理突出中心论点的。 解决办法：在学生讨论的基础上教师小结。 三、学生活动设计： 1、学生诵读，感悟全文 2、就文章疑难字词质疑，疏通文意 3、讨论文章阅读要点：如何以正反对比手法，写后唐之兴废。 四、教学课时：2课时 第一课时 一、 导入： 　　南宋著名女词人李清照有一首诗《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”这首诗赞叹项羽是个英雄，宁死也不愿苟且偷生。项羽这个人，由西楚霸王到乌江自刎，他这一生，引起后人的许多感慨的。他在自刎前曾用这样一句话总结自己的惨败--“天亡我也”。那么项羽由盛而衰，由兴而亡，是天亡他吗？今天我们就由此来学习一篇探讨“盛衰兴亡之理”是在人还是在天的文章———《伶官传序》。 二、释题： 1、伶，乐工，艺人。伶官，乐工作了官。宋、元以来，常把戏曲演员称作“优伶”“优人”“伶人”。《伶官传》记叙了五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国的史实。 2、 关于“序” 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。 三、简介作者及时代背景 1．作者 　　欧阳修，北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，卒谥文忠。吉州永丰(今江西省永丰县)人。官至枢密副使，参知政事。 　　欧阳修是北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导人。大力提倡古文，并且提拔和奖励后进。著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自他的门下。他在散文、诗词创作和史传编写、诗文评论方面都有很高的成就，而尤以散文的造诣最高。后人把他列为唐宋八大家之一。著有《新五代史》、《欧阳文忠公文集》，又与宋祁等合修《新唐书》。 　　2.时代背景 　　五代(907～960)，指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这53年间，先后换过四姓十四君，篡弑相寻，战乱频起，后唐庄宗就是被弑的一个。庄宗喜好音乐戏曲，庄宗称帝后，迷恋伶人，宠爱伶人，“常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事”，封许多伶人做了官，这些伶官出入朝廷，作威作福，扰乱朝政。 《伶官传》着重记述了后唐庄宗宠幸败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦祸国乱政的史实。庄宗同光四年(926)贝州将领皇甫晖兵变，叛乱四起，拥有兵权的史彦琼拒不发兵，又单骑逃逸。庄宗亲征败回，众叛亲离，郭从谦又乘危作乱，用乱箭射死庄宗。100多年后欧阳修著《新五代史》，就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。本文就是基于这样的史实而写的序，是为了告诫当时北宋王朝执政者：应该吸取历史的教训，居安思危，防微杜渐，不应满足于表面的繁荣。 　　 四、整体感知 自读课文，扫除字词障碍。 要求：找出不理解的词语、句子。 五、掌握重点词语和句式特点。 1．补充注释 原庄宗之所以得天下。 原，用作动词，推原，意指推究事物的根本原因。 晋王之将终。将终，临终。 抑本其成败之迹。 本，动词，溯本、推求、跟“原”意思相近。 于尔三矢。与，给。 2．词类活用： ①忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。兴 ... ...