3.1 数一数（一） 导学案 学习目标 1.结合在计数器商拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。 2.借助操作活动，认识新的计数单位“千”。 3.了解个、十、百、千计数单位之间的关系。 重点：正确数千以内的数,掌握十进制关系。 难点：正确数千以内的数,掌握十进制关系。 一、自学释疑 可以用哪几种方法数一数一千以内的数？ 二、合作探究 探究点一、利用计数器数数 1.你还记得我们可以怎样数数吗 可以一个一个地数,也可以两个两个地数。 可以五个五个地数,还可以十个十个地数。 今天我们继续学习数数,数超过100的数,你想知道怎么数吗 我们一起来学习吧! 2.看计数器,现在个位上已经拨了9个珠子,如果再添1个珠子是多少 该怎么拨珠子呢 再添1个珠子是10个珠子,应该在十位上拨1个珠子表示十,个位上原来的珠子都退下去。 3.现在再看老师手中的计数器,十位和个位上分别拨了9个珠子,它表示多少 用我们学过的知识讲给大家听。 十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来表示九十九。 4.99如果再添1个珠子,是多少 该怎样表示 再添1个珠子就是一百,只要在百位上拨1个珠子就可以了,其余的数位上都是0,不用拨。 5.你能说出现在老师手中的计数器上表示的数是多少吗 你怎么知道的 表示的是999。因为百位上的9表示9个百,十位上的9表示9个十,个位上的9表示9个一,合起来就是九百九十九。 6.如果此时再添1个珠子,是多少呢 满十进一,九百九十九再添1个就是一千。在计数器上表示就是在千位上拨1个珠子即可。 探究点二、数方块 1.请大家仔细看图中有多少个小正方体,你是怎么数的 一个一个地数,有10个小正方体。 2.一个一个地数,10个小正方体就是1条。如果有这样的10条,那么是多少小正方体呢 100个,我们可以十个十个地数。 3.一条是10个小正方体,一条一条地数,数10条是一片,一片有100个小正方体。现在请你一片一片地数,10片是多少呢 10个一百是一千。 4.请打开教材第20页,想一想,再大致圈出一千个小正方形,然后跟小组里的其他同学讨论,说说这样圈的理由。 圈出后在小组里交流, 然后全班交流。 探究点三、按要求数一数 1.你能从八百八十七数到一千吗 我们可以怎样数 我可以一个一个地数。 我可以先十个十个地数,当数到九百九十七时,再一个一个地数。 …… 2.这些方法都可以,选择你自己喜欢的方法在小组里数一数,看能不能数对 在小组里相互数数。 3.你知道一千有多大吗 请看教材第20页中间的两幅图。 一本数学书约有50张纸,20本数学书摞在一起大约有一千张纸。 这张贴纸上有100个笑脸,10张这样的贴纸上可以呈现一千个笑脸。 4.找一找,感受我们生活中的一千有多大 我们每个班有50名学生,这样的20个班就有1000名学生。 我的铅笔盒里有10支铅笔,如果都是这样的话,两个班有学生100名,那么就一共有1000支铅笔。 我的收获 _____ ... ...
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