《可能性》教学设计 教学内容：可能性 教学目标： 1、使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。 2、知道事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 3、让学生在小组合作中，通过观察、猜测、试验、交流等活动， 重点难点： 重点：初步体验有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能：等词语描述生活中一些事情发生的可能性。 难点：体验事情发展的确定性和不确定性。 教具学具： 教具：课件 学具： 红球、黄球、红球、篮球、装球的盒子、转盘（彩色）、记录表 教学过程： 课前游戏：石头剪刀布 1、故事引入 课件：动画：守株待兔 农夫天天等着捡兔子，结果会怎样呢？ 生：可能捡到，可能捡不到 师：捡到兔子的可能性？（小） 生：一定捡不到 事情发生的有可能性，而且可能性还有大有小。这节课我们学习可能性（板书） 2、摸球实验，讨论可能性大小 （1）说明要求：盒中有红球和黄球两种颜色的球，每次摸一个球，在记录表上做好记录，再放回去，在盒中摇摇，再摸，最后完成摸球统计表。 第 小组摸球情况记录表 第 小组摸球情况统计图 记录 次数 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （2）小组讨论分工，1号报颜色、2号同学摸球、3号记录、4号汇报 你们组准备共摸球多少次？ 生：十次 生：二十次 师：这些次数都可以，不如大家统一摸二十次吧。 组长写好组名，开始实验。 （3）组内交流，全班汇报。 展示六个组的统计图。 红17 黄3 红19 黄1 红12 黄8 红14 黄6（三个组相同） （4）每个组内都有红球和黄球，为什么红球都比黄球多？ 生：红球个数比黄球多，摸到红球的可能性比黄球的大。 怎样能验证自己的想法。 生：打开盒子。 （5）看到盒中的球，联系刚才的实验结果，想到什么？ 数一数，盒中的两种色球的个数，再把想法说给同学们听一听。 生1：7个红球2个黄球，摸出红球的可能性比较大，黄球的可能性小。 生2：我们组有7个红球2个黄球，放进去的红球比黄球多，摸出红球的可能性大。 如果再向盒中放入一些黄球，结果？ 生；摸到黄球的可能性大。 在这个试验中，可能性的大小与什么有关？ 生1：与球的个数有关 生2：与球的多少有关 可能性大小与盒中不同颜色的球的个数有关。 3、转盘（教具，平均分成六份，红色占5份，黄色占1份） （1）转到黄色，奖励湖北风光明信片 三人上台转，一人得到奖品 为什么三人转，只有一人得到明信片？ 生：转盘红色多，黄色少，转到黄色的可能性小 转盘红色范围大，转到红色的可能性？（大） （2）转盘（课件：蓝色（四等奖）、绿色（五等奖）、粉色（三等奖）、红色（一等奖）、黄色（二等奖））画面中蓝色和绿色面积相等最大，其余渐小。 为什么商家这样设计？ （3）设计有趣的转盘 你们想自己设计转盘吗？师提出设计要求： 课件：设计有趣的转盘。 转盘由 和 两种颜色组成。 要求一：指针指在蓝色的可能性大。（空转盘等分成8份） 要求二：指针指在黄色的可能性大。（空转盘等分成8份） （请任选一种要求设计。） （4）汇报 将学生作品贴于黑板上，集体评价：符合要求吗？ 这里的可能性大小与什么有关？ 哪种颜色涂的范围大，指针指在这种颜色的可能？（大） 哪种颜色涂的范围小，指针指在这种颜色的可能？（小） 4、课件：铃铃和小猫 池塘里七条黄鱼，三条红鱼。 小猫钓到哪种鱼的可能性大？ 画面验证：小猫钓到黄鱼。 现在几条黄？几条红？ 生：三条红六条黄 现在钓到哪种鱼的可能性大？（黄） 画面：小猫钓到红鱼 为什么？ 生：因为池塘里有红鱼，钓到红鱼的可能性是有的 怎样能使钓到红和黄鱼的可能性一样大？ 生1：减少黄鱼，让它和红鱼一样多 生2：增加红鱼的条数，让它和黄鱼一样多， 画面验证，增加了黄鱼 ... ...
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