5.1自然环境的整体性教案（表格式）

第五章 自然环境的整体性与差异性 第一节自然环境的整体性 一、课标要求及分析 课标要求：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性和地域分异规律。课标分析：（1）地理环境的整体性规律渗透于整个高中地理课程，尤其是 四大循环及地理过程。 （2）在理解地理环境整体性规律的基础上，结合具体案例，从地理要素整体性的角度，解释区域地理环境各要素间的相互关系，帮助学生正确认识人类活动与地理环境的关系，树立尊重自然、保护自然的观念。 二、教材分析 “自然环境的整体性”是选择性必修 1 第五章第一节内容，本部分内容是地理必修第一册的拓展与延伸，是高中阶段自然地理部分内容的总结和提升，同时为后面区域地理等知识的学习奠定基础。 本节是在学习了前几章大气、水、地貌等自然环境要素的基础上，讲述自然环境的整体性，从整体视角认识地理环境，并从宏观角度探讨自然环境各要素间的相互关系。这既是对前面所学知识的总结和升华，也是学习第二节差异性的基础。 三、学情分析 本节授课对象为安徽省马鞍ft市高二学生，对安徽省本土自然环境较为熟悉，之前已经学习“大气、水、地貌”以及生物学的相关内容，为理解自然环境要素进行物质迁移和能量交换奠定基础。同时，在学习“岩石圈物质循环”、“大气的运动”、“水的运动”时已经初步形成综合分析问题的辩证思维，但之前的学习内容相对宏观抽象，对具体的区域地理案例分析较少，学生发散思维能力欠佳，加之本节内容的综合性、理论性较强。因此，需要使用案例及相关熟悉的资 料，促进学生对知识的同化与整合。 四、教学目标 人地协调观：从自然环境整体性的角度，正确认识人类活动和自然环境的关系，树立人地协调观和可持续发展观念。 综合思维：掌握和运用要素综合、时空综合与区域综合的视角认识自然环境各要素及各要素之间的相互关系及其所产生的整体功能。 区域认知：运用自然环境整体性规律，解释区域自然地理环境各要素间的相互关系，分析区域自然地理环境特征。 地理实践力：通过处理材料信息，进行小组合作探究学习，培养发现问题、解决问题的能力。 五、教学重难点：整体性的形成及各自然环境各要素之间的相互关系。 理解自然环境的整体功能 六、课前准备：收集相关案例资料、图片并制作多媒体课件七、教学方法：案例分析法、合作探究法、启发引导法等 八、课时安排：1 课时九、教学过程 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 创设情境导入新课 【思考】同学们，咱们的家乡安徽大地锦绣多姿，有哪些丰富多彩的旅游资源呢？如果游客来安徽旅游，你会怎么介绍 当你置身最美皖南，可以感受秀丽黄ft， 品味茶叶清香；当你盘桓皖江沿岸，可以寄情诗意之城，畅游滨湖大道；当你造访传奇皖北， 可以品尝砀ft酥梨，感悟风情淮河。安徽各地不同的水热造就了不同的植被、土壤，共同构成美丽的安徽。 那今天这节课，我们就一起开启美丽安徽行， 探寻自然环境的整体性。 学生介绍安徽各地旅游景点 通过乡土地理 教学法，展示安徽的自然风光 等，培养热爱家乡的情感，提升学生多角度分 析问题的能力。 讲授新课 我们游览路线将从秀美黄ft到绿色江岸， 从浩淼巢湖到风情淮河。 学生认真 展示黄ft风景照片，引导学生 探索新知 第一站：五岳归来不看ft，黄ft归来不看岳 【思考】黄ft四绝分别对应哪些自然地理要 素？ 看图并思考 了解组成自然地理环境的各要素，激发学生学习兴趣，培养学 生的观察能力、审美素养。 【归纳】通过黄ft四绝以及前面几章的学习， 我们知道了自然环境由大气、水、生物、土壤、岩石及地貌等要素组成。 过渡 黄ft处处皆风景，而人们对黄ft四绝之一的黄ft奇松，更是情有独钟，其中最著名的便是图中所示的迎客松。黄ft松从一颗小小的松子成 ... ...