昼夜的形成 教学目标 ??? 1、用地球仪正确演示地球的自转，并解释其基本的运动规律。 ??? 2、用简单的工具正确演示昼夜的形成，并用实例解释时差现象，说明在现实生活中需要具备时差的知识。 ??? 3、使学生初步了解地球是不断运动的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关，从而形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣。 教学重点难点：地球自转的基本特点及所产生的昼夜现象。 教具准备：大地球仪1个，小地球仪10个，昼夜形成演示仪，手电筒11个，《地球自转歌诀》投影片，地球公转运行仪，皮球等。 教学过程： ??? 导入： ??? 在现实生活中有许多自然现象，可能没有引起大家太多的注意，如：为什么会有日出日落？为什么日出自东，日落向西？（因为地球的自转运动） ??? 教学新课 ??? 板书一、地球的运动 ??? 大家知道这些现象是地球的自转运动引起的，那么地球是怎样进行自转运动的？自转运动又是怎样产生白天、黑夜的？我们这儿准备有手电筒和地球仪，你能演示一下地球的自转运动吗？你能通过演示来解释这些现 ??? 象吗？学生四人一组，合作演示地球的自转运动，有人拿手电筒，有人转动地球仪，有人观察并做好记录，教师巡视指导，注意学生旋转地球仪时的方向，演示完毕后，小组讨论下面这几个问题： ??? ①地球上为什么会有日出日落现象？（因为地球的自转） ??? ②为什么日出自东、日落向西？（自转方向和日出日落相反是自西向东） ??? ③日出日落产生了什么现象？（白天黑夜）学生回答完毕后，请学生进一步思考下列问题： ??? ④昼夜的产生只是因为地球在自转吗？ ??? 若问题4学生回答不出来，教师用一较大的玻璃地球仪进行演示，让学生观察、思考后回答。（还因为地球是不透明的球体）。 ??? 教师作进一步的解释：由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。因此，被太阳照亮的半球是白昼，我们叫它昼半球；未被太阳照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球（如教材图1．15昼与夜示意图）。地球不停地自西向东自转，各地昼夜也就不断更替，而且总是自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日。 ??? 评：学生此时的猜想，并不是凭白无故的，他们根据平时的生活经验以及刚才的观察，作出了合理的推论，这就是科学的假想。科学的假想是做科学的第一步，接下来，孩子们的探究活动将会围绕验证这一假想而进行。 ??? 再请学生自己动手用手电筒和地球仪演示地球的自转运动，如教材图1、昼夜交替演示图所示，思考下列问题： ??? ①指出昼半球、夜半球的范围。当中国是白天时，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？（处在白天的有日本、朝鲜、蒙古等国家；处在黑夜的有美国、加拿大、巴西等国家。） ??? ②将地球仪转动180度，中国和美国分别处在白天，还是黑夜？（中国处在黑夜，美国处在白天。） ??? ③地球上某地经历一次白天和黑夜大约多长时间？（24个小时左右，即一天。） ??? ④从南极和北极上空俯视地球自转运动的方向有什么不同？ ??? （从北极俯视为逆时针，南极俯视为顺时针。） ??? ⑤教材图l．18讨论思考，在同一时刻，中国北京的畅畅同美国的姨妈互相问候有差异，产生这种差异的原因是什么？（因为地球不停地从西向东自转，东边的地点比西边的地点先看到日出，也就是说东边的地点的时刻比西边地点的时刻早。） ??? 教师小结：（边小结边板书）地球围绕地轴不停地自西向东自转，产生了昼夜交替的现象，还使地球上不同经度的地区产生了时刻的差异。 ??? 教师出示《地球自转歌诀》，学生朗读： ??? 地球向东绕轴转，旋转一周为一天， ??? 背着太阳为黑夜，朝着太阳为白天， ??? 地球上面看日出，每天东边要早见。 ??? 课堂小结：由学生填写下表进行总结： ??? 地球自转 ??? 绕转轴心 ??? 方向 ??? 周期 ??? 产生现象 板书设计 ... ...
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