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课件网) 刻舟求剑 有个楚国人，坐船渡河时不慎把剑掉入河中，他在船上用刀刻下记号，说：“这是我的剑掉下去的地方，一会儿到岸的时候我就在这跳下去找剑。”当船停下时，他沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。 新课导入 事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？ ———苏轼 带着这个问题，今天让我们一起走进《河中石兽》，共同为苏轼寻找答案吧。 25 河中石兽 人教版七年级语文 下册 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.整体感知文章内容，提升阅读浅显文言文的能力。 3.理解文中“河中寻石兽”的三种方法，体会实践出真知的道理。 学习目标 目标导学一 预习检测 夯实基础 【纪昀】（1724—1805年），字晓岚，一字春帆，晚号石云，道号观弈道人。清代政治家、文学家，乾隆年间官员。曾任《四库全书》总纂修官。 【代表作】《阅微草堂笔记》。 走近作者 纪昀一生学术成就十分突出，其主要著作有《阅微草堂笔记》《评文心雕龙》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，主要讲述各种狐鬼怪谈、奇闻逸事，其中有不少都包含着作者的寄托和感慨。 本文选自《阅微草堂笔记》卷十六（上海古籍-出卷网-1980年版）。题目是编者加的。乾隆三十三年（1768年），纪昀因卷入盐政亏空案，被发配至乌鲁木齐。他沿途与当地人积极交流，搜集各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈和奇闻逸事，写了不少作品，后整理成册，即为著名的《阅微草堂笔记》。 写作背景 笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。 笔记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式灵活、不拘一格的特点。 起源可以追溯到南朝刘义庆的《世说新语》。 文体常识 目标导学二 初读课文 整体感知 课文说了一件什么事？ 说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 文章是按什么顺序来写的？ 文章是按照事情发生、发展的顺序来写的。第1段先写石兽落水，再写十多年后寺僧准备打捞。第2段写讲学家的分析。第3段写一老河兵的分析，以及结果。最后作者由此感叹。 第一层：交代石兽沉落河中及多年后寺僧在 原地和下游寻找的经过； 第二层：写讲学家的看法，他认为石头埋在 沙里只能越埋越深； 第三层：写老河兵认为应当去上游找寻的理 由及果然寻得的结果。 第四层：由事到理，提出遇事不能主观臆断 的道理。 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。 本文揭示了什么道理？ 不能主观臆断 实践出真知 实践是检验真理的唯一标准 目标导学三 精读课文 探究细节 阅读第1自然段，说说故事的起因是什么。 沧州南面一座寺庙门前的两个石兽沉没在河里，十多年后，寺僧重修寺庙，想把石兽找回来，于是在河中搜寻石兽。 文中主要说了几位主要人物？概括他们各自寻找河中石兽的方法及结果。 人 物 地 点 结 果 僧 僧 顺流而下 讲学家 原地沙下 老河兵 求之于上流 得于数里外 未果 原地水中 不可得 无迹 他们寻找石兽的理由有什么不同？ 人 物 理 由 寺僧 讲学家 老河兵 石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳 石性坚重，沙性松浮，水不能冲石……转转不已，遂反溯流逆上矣。 以为顺流下矣 为什么老河兵的方法是对的？ 第一种：只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系。 第三种：既有理论又有实践， 准确把握了三者的性质及相互关系。 第二种：考虑了石兽和泥沙 的关系，忽略了流水。 示意图 精读细研 这句话，既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽，又以反问的方式指明了认识事物的方法和途径：不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能 ... ...
