中小学教育资源及组卷应用平台 9 木兰诗 教学目标： 1.了解乐府诗的特点；熟读并背诵课文，疏通文意。 2.领会故事情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的表现方法；体会不同修辞手法对塑造人物形象、突出中心的作用。 3.学习木兰这位巾帼英雄自立、自强的高尚品质。 教学重点：理解文意，理清故事脉络，背诵全诗。 教学难点：把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。 课时安排：3课时 教学过程 第二课时 一、整体感知 1．速读课文，思考：这首诗叙述了一个什么故事？ 明确：叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。 2．以故事的发生、发展、结局为序，诗的正文可分为几部分？ 明确：第一部分(1～3)：叙述木兰的身份，交代从军缘由、出征前的准备工作和征途上的见闻、感受。 第二部分(4)：写木兰长期艰苦的征战生活。 第三部分(5、6)：写木兰归来见天子，功成不受赏，回乡和亲人团聚。 第四部分(7)：最后一个自然段是附文，以兔为喻，赞美木兰。 二、复述故事 根据提示复述： 1.《木兰诗》写的几件事？ (1)写木兰代父从军，踏上征途。 (2)写木兰的十年征战生活。 (3)写木兰凯旋还朝，辞官回乡，与亲人团聚，喜不自禁。 2.故事情节： 木兰纺织→木兰从军→木兰征战→木兰辞官→木兰还乡。 三、解读诗意 结合注释，弄懂诗意用原句回答： （1）表现木兰勤劳的诗句是什么？ 明确：唧唧复唧唧，木兰当户织。 （2）木兰从军的原因是什么？表现木兰孝顺的诗句是什么？ 明确：阿爷无大儿，木兰无长兄。 愿为市鞍马，从此替爷征。 (3)表现木兰出征前紧张、周密准备的诗句是什么？ 明确：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 （4）诗中形容北方苦寒，表现军旅生活艰辛的诗句是什么？ 明确：朔气传金柝，寒光照铁衣。（表现边塞艰苦，也是描写边塞夜景的诗句） （5）用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿和行军之快的诗句是什么？ 明确：万里赴戎机，关山度若飞。 (6)诗中表现战争旷日持久，战斗激烈悲壮，战士终于凯旋而归的诗句是什么 明确：将军百战死，壮士十年归。 (7)诗中表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的诗句是什么？ 明确：策勋十二转，赏赐百千强。 (8)表现木兰不贪图富贵利禄的诗句是什么？ 明确：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。 (9)表现木兰归乡心切的诗句是什么？ 明确：愿驰千里足，送儿还故乡。 （10）描写伙伴惊奇的诗句是什么？ 明确：同行十二年，不知木兰是女郎。 （11）表现木兰机智的诗句是什么？ 明确：雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌。 四、感悟形象 1.自由谈：我从文中_____读出木兰是一个_____的人。 明确：①“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。”———勤劳、孝顺。 ②“愿为市鞍马，从此替爷征。”———勇敢坚毅、忠孝两全。 ③“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”———勇敢坚强的英雄气概。 ④“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”———不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。 ⑤“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。”———机智、谨慎。 ●小结木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。 2.本文是如何运用侧面描写来塑造木兰这一形象的？试举几例分析。 明确：本文在塑造木兰这一形象时，主要借助于对他人(或物)的描写来进行烘托，这样就使得木兰这一人物形象更鲜明突出。如：“朔气传金柝，寒光照铁衣”渲染了战场的肃杀气氛，用环境描写烘托了木兰勇敢坚强的性格；“策勋十二转，赏赐百千强”，运用夸张手法写勋级之高、赏赐之多，从侧面写出木兰战斗之英勇、战功之卓著；“出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎”，通过军中同伴的“惊 ... ...
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