教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 三年级下册 教材版本 人教部编版 课题名称 第六单元 18 童年的水墨画 难点名称 想象诗歌描绘的意境，感受童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。 难点分析 从知识角度分析为什么难 诗歌描绘的意境，要通过理解词语、诗句展开想象。将简短的语言与画面相结合，有一定的难度。 从学生角度分析为什么难 这首诗歌语言简短，想象丰富，运用了多种修辞手法，学生不能从单一的字面、画面去理解诗歌所描绘的意境，表达的情感。 难点教学方法 1、掌握重点生字词。然后让学生想象画面，感受诗歌的意境，再联系生活实际谈感受，让学生对诗歌的意境有更深入的理解。2、通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，感受童年生活的快乐。 教学环节 教学过程 导入 简单介绍什么是儿童诗，及儿童诗的格式，以儿童诗的特点引出课题。整体感知这组诗分别写的三处场景，分别描绘了三幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 知识讲解（难点突破） 3、课件出示诗歌中的相应画面，赏析诗歌。4、指导学生用不同的形式朗读诗歌，读出诗的韵味。5、思考：《溪边》主要是描绘了孩子在溪边_____的情景。.说说诗中描绘的画面。理解“忽然扑腾一声人影碎了”是怎样的一幅画面。.第一句诗运用了_____和 _____的修辞手法，将垂柳拟人化，将小溪比作了_____和_____，突出了小溪的什么特点？6、组织学生再读诗歌，感受诗歌的语言美。7、引导学生联系画面谈体会。8、总结出儿童诗“语言精炼”的特点，9、根据儿童诗还有丰富的想象的特点接着学习《江上》。10、指导学生朗读《江上》，用自己的话说说诗中描绘了什么场景。11、再读课文，画出你认为精彩的词句，体会其妙处。12、引导学生展开小组合作，深入体会诗歌意境。13、思考：14、第一句诗运用了什么修辞手法？写出了什么？15、“水葫芦”借代_____的孩子；“两排银牙”写出了孩子的_____？16、引导学生读《林中》。17、课件出示雨后的松林和林中的蘑菇等图片，引导学生想象、欣赏诗歌描绘的画面。18、再读诗句，体会诗歌所表达的情感。 课堂练习（难点巩固） 这组诗分别写了哪三处场景？分别描绘了三幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情 动笔仿诗，抒发情感 诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的欢乐片断，你的童年生活一定更有趣味。说说童年生活的还可能发生在哪些地方？3.续编诗歌的第四小节，体现儿童的欢乐。 小结 童年的生活是一幅连绵不断的水墨画，里面有许多值得我们记忆、收藏的场景，我们以往阅读了许多描写童年生活的文学作品，今天又学习了这首儿童诗， 请大家课外阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆。儿童是诗，诗是儿童。同学们，愿你们在诗一般的年华走进儿童诗、诵读儿童诗、欣赏儿童诗、用儿童诗点亮童年。童年的水墨画 【学习目标】 知识与能力 1．会认6个生字，会写11个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《溪边》。 3．理解课文内容，感受几个画面中描绘的景象，体会儿童快乐的心情。 过程与方法 1．掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。 2．根据诗歌描绘的场景展开联想和想象。 3．抓住诗歌中描绘的三个典型场景，感受诗歌意境，感受儿童可爱的形象和快乐的心情。 情感、态度与价值观 通过学习本文，了解童年生活的多姿多彩、欢乐美好，体会儿童在大自然间的天真快乐的心境。 【学习重点】 1．会认6个生字，会写11个生字，能正确书写、组词、造句。 2．朗读课文，背诵《溪边》，积累好词佳句。 【学习难点】 1．能用自己的话描述诗歌展示的三个场景，理解课文内容。 2．从学习中感受儿童诗的意境，体会儿童生活的多彩与美好。 【课时安排】 2课时 【学习过程 ... ...
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