认 识 方 向 教学目标： 1.在熟悉的环境中辨认“东、南、西、北”四个方向，能在给定的一个方向(东、西、南或北)的情况下，利用儿歌、指南针、顺时针转动等方法，辨认其余的三个方向。 2.学生经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，感知方向的相对性。 3.培养学生辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的密切关系。 教学重点：认识东、南、西、北四个方向，知道东与西相对，南与北相对。 教学难点：懂得四个方向的顺时针排列规律，并能根据一个方向确定另外三个方向。 教学准备: 教师: “东、南、西、北”四个字的卡片、指南针。 学生:指南针(每小组各1个)。 一、谈话导入： 同学们，在生活中你知道哪些词语可以表示方向吗？ 预设：东南西北、前后左右等。 这些词语都可以表示方向，这节课我们一起来认识东南西北。 二、创设情境，探究新知： （一）出示主题图，确定“东”这个方向 1.出示三小大门。这是哪？出示三小平面图。这又是哪？ 2.你们知道太阳从哪个方向升起吗？（东方）快来找一找学校的东面在哪？你们可真了不起，根据太阳升起的方向，一下子就找到了东。那其他的三个方向你们能找到吗？ （二）结合学习单，判断其他三个方向 1.拿出学习单，先自己想一想，填一填，然后再在小组内交流你是怎么想的？3分钟之后我们汇报。 2.汇报： 预设： （1）知道东，判断出西。因为东和西相对。 （2）利用一年级学的儿歌，判断东南西北。 （3）平时大人们总说上北下南，我就知道了东南西北。 （4）东南西北按顺时针转，判断出东南西北。 学生补充、质疑、提问、互动。（教师根据学生的汇报相机板书） 3.学生指着屏幕再说一遍。 小结：同学们刚才利用身边熟悉的环境判断出了东、南、西、北，知道了东和西相对，南和北相对。给出一个方向，你们能够利用多种方法：如儿歌，顺时针转动，或平面图的绘制规定上北下南等，准确地找到其他三个方向。你们太棒了！这就是我们这节课学习的认识方向。（板书课题：认识方向） 过渡：下面让我们走进操场，找一找方向。 （三）回到主题图，运用方法练习找方向 如：菜园1在哪面？主席台在操场的哪面？主席台朝着哪面？ 过渡：平面图上的方向你们能找准，看来你们都学会了。 （四）回到教室，运用所学方法巩固给出一个方向，辨认其他三个方向 1.回到教室里你们还能找准方向吗？黑板这边就是东，能找到其它三个方向吗？同桌说说你用什么方法找到的，全班交流并贴其他方向。 （1）做一做：两名同学说说各自的前后左右是什么方向？ （2）转一转的游戏？ 问：你们又什么发现？（同学的前后左右变了，但是四个方向始终没变。） 三、资料拓展： 1.介绍指南针。除了这些辨别方向的方法，还有一种工具也能测量，那就是指南针。S极指南，N极指北，W指西，E指东。 2.白天我们靠太阳辨别方向，晚上呢？北极星。来到陌生城市有路标。 你还知道有哪些？ 四、独立作业： 刚才你们在操场、教室找到了东南西北，现在来到我们学校的小园，相信你更是没问题。（作业单或齐答：小院问题。） 五、课堂总结： 你们的收获是什么？你要向同学学习什么？ 板书设计： 认识方向 北 儿歌 西 东（相对） 顺时针转动 南 指南针 （相对） ... ...
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