《花儿草儿真美丽》教学设计 一、教学目标。 1、通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。 2、对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。 3、能够在与大自然相处时保护自己。 二、教学重难点。 重点：培养学生与自然共在的美好情感。 难点：引导学生用自己的方式去记录植物生命形态的美丽，学会与自然中的美好生命同生共长。 三、教学准备。 教师准备：收集图片，制作课件。 学生准备：观察身边花草树木的变化，和爸爸妈妈一起了解花草面前要小心什么，准备与花草树木的合影。 四、教学过程。 准备活动： 1.同学们，我们一起郊游啦！播放歌曲《郊游》，师生做动作同唱。老师有没有说过郊游的时候一定要遵守纪律，不能乱说乱动？ 2.最近你去哪郊游了？看到了什么？ （设计意图：激发学生兴趣，营造轻松愉快的活动氛围。） 活动一：走，看花看草去 1.春天来了，花草树木有什么变化？指名说。课件出示一组校园里花草树木的图。出示课题。再出示我们淮北市的花草美图。（街道、东湖公园、小区的花草，黄里的杏花，桃园的桃花，南山的油菜花，双楼花海，等等。） （设计意图：以直观的图片，有效地扩充了课堂的范围，使学生感受到花草树木之美，也激发学生对校园、对家乡的热爱。） 2.课件展示学生与花草树木的合影，请学生自己介绍在哪里照的，是什么花？（不限于春天） （设计意图：联系学生生活展开话题，使学生在回顾自己生活的同时增加对相关知识的了解。） 3.出示铁线橛图片。这是老师养的铁线橛，它的茎黑黑的，就像一根根铁线，所以人们叫它铁线橛。它养在室内，能净化空气，还能吸收甲醛等有害气体呢！ 谁来介绍一下我们教室里的花草？我们家里养花吗？养的什么花草？你自己养过吗？养的什么花？学生同桌讨论。 我们养花，是有责任的。花儿隔几天就要喝水，如果小朋友忘记浇水，花儿就会渴死的。如果浇水太多，对花也不好。 （设计意图：老师示范引领，学生交流自己在生活中了解到的知识，培养学生的生命意识。） 4.课件出示课本中的儿歌，学生齐读。读了这首儿歌，你知道了什么？（花草树木都有生命，有生命就可以发芽、生长、开花、结果。没有生命就死了，不能生长，也不能开花、结果了。） （设计意图：通过学生的朗读和老师的适当引导形成自己对生命的认识。） 5.说到小草，我们一定会想到一首古诗———《赋得古原草送别》，大家一起诵读。为什么“野火烧不尽，春风吹又生呢”？野火把小草烧光了，可是地下的草根和种子还活着。春风一吹，小草又发芽了。 （设计意图：在学生已有知识的基础上进行新的建构，实现知识的整合，也使学生认识小草那顽强的生命力。） 你们认识哪些草呢？引出“含羞草”，老师模拟含羞草，学生摸，然后学生模拟，老师和其他同学摸，要轻轻的。 （设计意图：初步引导学生体验，培养学生的爱心。） 7.你们认识它吗？（出示蒲公英图片），这是一种野草，它其实也会开花，（出示蒲公英花图片）花不大，但是很可爱，当它结了种子，你们就认识了。（出示蒲公英）蒲公英的妈妈给孩子准备了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。（蒲公英出发图片）晒干的蒲公英还能治病呢！很多老师嗓子不好，用晒干的蒲公英煮水喝能够治嗓子。 孩子们，你们现在都是蒲公英，静静地等着风儿吹。蒲公英妈妈说话了“孩子们，你们已经长大。风儿一吹，你们就会离开妈妈。你们都准备好了吗？”呼———飘起来了吗？离开妈妈，我们怎么说？离妈妈越来越远，我们大声说———越飞越高，我们越过山岗，越过小河，越过树林。风小了，我们开始降落；风停了，我们落到土地上。我们现在要静静地等什么？沙沙沙、沙沙沙，下雨了。小雨小雨，沙沙沙，沙沙沙。种子种子，在说话，在说话。 ... ...
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