科学 教学指南 年 教 原岀版传媒集团 目录 总体编写说 说 第 隹备单 第一单 第二单元自然 第三单元 第四单元精确时间的步 第五单元开心游乐场/20 反思单元让事实来说话/24 第一部分教材总体编 部分教材总体编写 编写指导思想 全面贯彻 教育为 化建设服务、为人 服务 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人 实施 真落实教育部2 印发的《基础教育课程改 纲要(试行)》 育课程改革对素质教育的要求,以《义务教 育小学科学课程标准 据,参 国学生发展核心素养》的要 上 技术 学研究领域 科学观、知识观和方 取 所倡导的探究式教学模式,根 据儿童认知发展心理学的最新研究 持山向全体小学生,以探究活动竹 为学习科学的主要载体,以真实的问题 突出学生的主体地位,以活泼的形式激发 系统的教 乐的学习”有效培养 科 教材的编写思路和特 双主线+双辅线”:以培养学生的科学素养为 本套教材以培养学生的科学素养为核心。根据《课程标 科学知识目标、科学探究 度 以及科学、技术、社 为达成这四个方面的教 教材巧妙采用以科学探究目标和科学知识目标为两条主 线),以科学态度目标和科学、技术 境目标为两条辅线(暗线 主线+双辅 线”的结构编排 物质科学、生命科 于 技术与工程四个领域的科学知 标的学习内容为四条经线 学生的认知特点和科学知 设计 列的“做中学”探究活 领学生经历探究过程建构相应的科学知识,从而有计划 有步骤地达成全部科学知识目标。同时,教材将提出问题 假设 处理信息、得 表达交流和反思评价等8个科学探究 贯串为 学教学指南四年级下册 学知识经线,通过一个个探究活动循环落实,逐一强化各探究要素的培养。科学知识经线 学探究纬线相互交织,编织成系统培养小学生科学素养的教学蓝图。教材还在适当的探 究活动中适时地渗透科学态度目标和科学、技术 与环境 求,从而全面培养 生的科学素养(参见各单元框架表) 物质科 命科 地球与宇宙科学 术 探 科 认知科 感知科 探究活动 探究活动 探究活动 探究活动 科学知识与科学探究双 认知阶段:知识目标的层次性和探究 性 教材根据《课程标准》的要求和儿童 级、三至四年级和五至六年级三个学段,并把这三个学段的培养主题分别确定为“感知科学 知科学 在科学探究目标方面,一至二年级的“感知科学”阶段由培养学生的具体形象思维能力人 过渡到形象、抽象思维能力的培养,强调学生在教师的指导下进行探究 四年级
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