8. 静夜思 表格式教案 （2课时）

主备教师 复备教师 课 题 8静夜思 课时（总2课时） 第 1 课时 学情分析 教材简析 本课选编的古诗《静夜思》是一首脍炙人口、传诵千年的五言绝句，作者为唐朝著名诗人李白。诗第一、二句写景，描写了月光的明亮皎洁，第三、四句写情，通过“举头”“低头”这两个动作表现了作者由于看到一轮明月而勾起对故乡无尽的思念。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远。选编此文，目的在于激发低年级学生学习古诗的兴趣，让其初步了解古诗学习的方法，积累一定的古诗词，并初步了解唐代大诗人李白。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。4.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。 教学重点 识字写字，背诵古诗。 教学难点 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 教学准备 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、猜谜导入，揭示课题1.师出示谜语：有时候落在山腰，有时候挂在树梢，有时像面圆镜，有时候像把镰刀。（谜底：月亮）2.师谈话：从古至今，许多诗人都喜欢月亮，他们还把月亮写进了诗里，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗———（师板书课题：静夜思）3.齐读课题，认识“夜、思”两个字， 4.师过渡：大诗人李白在这个安静的夜晚，究竟看到了什么，又在想些什么呢？让我们走进这首诗去看一看。二、初读感知，认识生字1.师播放《静夜思》配乐朗诵录音，生认真听，感受诗歌的韵律节奏。2.生借助拼音自读古诗，师出示自读要求：（1）圈出课文中的生字，借助拼音读正确，认一认。（2）把诗歌读正确，读通顺。（3）同桌之间互相读一读古诗和诗中的生字。3.检查学生的自读情况：（1）指名学生朗读课文，在朗读的过程中相机正音：“床、光、望”是后鼻音，“疑”是整体认读音节，要读正确。（2）出示带拼音的生字和词语卡片，指名学生认一认、开火车读一读。（3）指名学生为生字组词，帮助理解字义。（4）出示去掉拼音的生字和词语卡片，用多种方式（开火车读、指名读、男女生对读、齐读等）强化学生的识字效果。（5）做“摘星星”的游戏：用卡纸做成星星的形状，将生字藏在卡纸的反面，生摘一颗星星，读出反面的生字，就把星星送给他。4.生交流是用什么方法记住这些汉字的。师给予及时的鼓励和指导；可以用加一加、减一减的方法，可以编字谜、儿歌、故事、还可以用动作来帮助记忆，“举”与“兴”、“乡”与绞丝旁可通过比较记忆。5.再词读古诗，指导学生读出诗歌的节奏。床前/明月光，疑是/地上霜。举头/望明月，低头/思故乡。三、指导汉字书写1.出示本课要求会写的7个汉字：思、床、前、光、低、故、乡。2.学生认读汉字，找出它们在课文中的位置，并适当扩展组词。3.学生自主观察汉字的笔顺，想一想如何才能把汉字写漂亮。4.指名学生交流以上汉字的笔顺和书写方法。5.生描红、仿写、书写生字，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。四、课堂小结小朋友们，这节课我们认识了唐代大诗人李白，学习了他写的《静夜思》，还在诗中认识了很多汉字朋友。下节课，我们继续学习这首古诗。 课 后 反 思 主备教师 郭英 复备教师 课 题 8静夜思 课时（总2课时） 第 2课时 学情分析 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。2.认识本课9个生字，正确美观地书写7个生字。3.理解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。4.适度拓展古诗，激发学生对传统文化的喜爱之情。 教学重点 识字写字，背诵古诗。 教学难点 初步感受诗歌所描绘的意境，体会诗人的思乡之情。 教学准备 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、朗读古诗，复习导入1.指名学生朗读古诗，全班齐读。2.出示词语卡片：夜晚、思考、床前、明月、举头、望明月、低头、故乡，指名学生认读 ... ...