《文献数据的收集》-教案-（表格式）2021-2022学年高中信息技术华东师大版（2020）必修1

《文献数据的收集》 基本信息 学科 信息技术 实施年级 高一 学校 主备人 课程标准模块 必修1：数据与计算 使用教材 华东师范大学-出卷网-《高中信息科技（第一册）（试用本）》 单元名称 数据与大数据 单元课时 9课时(第1课时) 教学设计 第1课时 文献数据的收集 1.课时教材分析 本节课是第一章“数据与大数据”中第一节“数据、信息与知识”中的教学内容。我们结合高中信息技术新课标理念，将第一单元统整为“数据与信息”、“认识二进制”、“数据编码”、“大数据及其作用与价值”共四节。身边的数据采集内容作为单元开篇的第一堂课，从单元主题图书数据采集出发进行了单元情境的引入。 2.课时学情分析 每天学生们都接触各类数据，并从中获取信息，生活中大家经常使用网络检索采集数据。本课通过图书网站浏览和知网查新进行数据采集，让学生了解数据的定义和表现形式，适合冲动型学习风格的学生大胆表达与讨论。而对于从数据中提炼有价值的信息则适合提问反思型学习风格的同学进行回答。围绕排序的知网查新则可以延伸至课后，帮助其今后开展研究性学习。 3.课时学习目标 1.观察图书网站的各类数据，合理阐述获取到的数据的表现形式及其意义（信息意识） 2.在知网上找寻综合排序的相关研究，从开展研究的查新检索技巧理解数据的定义（数字化学习与创新） 3.讨论生活中的数据应用场景，分析生活中的各类信息技术综合评价其产生的影响（信息意识、信息社会责任） 4.课时教学思想 本课考虑到学生初次接触高中信息课程，又具备一定的查新检索能力，设计了知网查新的主题活动，通过数据观察、数据分析到数据的采集，学做合一的形式直观了解数据。以图书排序原理检索设计了“这是什么数据”、“数据表示的意义”、“数据采集的途径”、“查新检索的要点”等问题链，关注数据的概念。落实信息意识等核心素养。信息技术案例分享以本课的数据作为切入点，提供同学挑战性的任务，在课上和课后的交流分享中观察学生对核心内容的学习和掌握。 5.课时教学重点 数据的概念，数据的表现形式，常见信息技术 6.课时教学难点 从知网途径检索数据，查新检索中的技巧 7.课时教学策略与工具 教学策略：数据的综合排序引发思考，知网数据采集掌握数字化平台使用技巧，信息技术案例考察对数据概念的掌握 上课环境：机房（开放外网） 8.教学过程 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 备注 1.感知图书网站的数据 1.观察和思考生活中的各类数据及其含义 ★核心问题1：猜测所看到数据的含义？数据单独存在有无意义？ 2.观察并思考图书网站的数据呈现形式，了解数据的定义。 ★核心问题2：图书网站中你看到了哪些数据？他们怎样呈现？思考为什么这样组织和呈现？ 新学期信息技术学科导论及课堂规范介绍 1.引导学生感知数据，猜测其含义 2.引导学生使用搜索引擎检索图书网站，提示其避免广告干扰，打开正确的网站。 直观了解数据，探究数据的呈现形式及含义 10分钟 10分钟 （20） 板书： __数据 2.使用知网收集文献数据 描述常见的几类排序，思考图书页面中的综合排序问题。 ★核心问题3：我们都知道按价格、按销量排序。网站中的默认的综合排序的是参考哪些数据作为依据？ 观察教师使用知网查新，尝试对排序问题的研究进行检索。 ★核心问题4：如何找到所关注的问题答案？关键词怎么设置？查找类别的作用？如何合理引用？ 总结数据的相关概念，结合知网检索进行阐述。 展示图书网站数据排序的页面，了解学生对于排序的认知，提出对综合排序依据的思考。 2.演示知网查新步骤，引导学生检索综合排序的相关研究。 3.组织各同学交流查新内容，介绍查新检索的基本原则。 4.给出数据的相关定义，从关键词等角度阐述同一数据的不同表现形式。 借助知网查新这个数 ... ...