1.1.1两位数除以一位数的口算 年级 三年级 学科 数学 主题 两位数除以一位数的口算 主备教师 课型 新授课 课时 1 时间 导学教师 教学目标 1.结合具体情境，在解决问题的过程中，学习两位数除以一位数的口算方法，并能正确的口算。2.结合具体情境，经历新知识的探究过程，感受计算策略的多样性，培养创造性思维。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重、难点 重点：两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算难点：理解两位数除以一位数和几百几十数除以一位数的口算的算理 导学方法 引导交流，合作探究 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备 新知探索例题精讲 1.谈话导入同学们，你们喜欢水果吗？都喜欢什么水果？烟台一年一度的国际果蔬博览会向我们展示了许多品种的水果，让我们一起去看一下吧。（课件：国际果蔬博览会）谈话：仔细观察，你都采访到了哪些数学信息？预设：3天接待了96名客户；4天签订了480万元销售合同。提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？预设：平均每天接待多少个客户？平均每天签订多少万元销售合同？3.学生质疑带这这些疑问我们一起进入今天的学习，我们先来解决第一个问题。二、 自主学习，小组探究谈话：要求“平均每天接待多少个客户？”你怎样解决这个问题？教师引导学生：（1）把需要的信息和问题连起来读一读，思考：怎样列式，并说出算式的意义。指名列式，师板书：96÷3=2.学生先独立思考96÷3得多少，你是怎样想的？3.小组合作讨论，应该怎样计算。出示小组讨论提纲：(1)小组成员有序地说说自己的口算想法，当小组成员发言结束，可以相互补充或质疑。(2)小组长负责简要记录小组成员的口算方法。(3)评一评：你认为哪种口算方法适合你，说说理由。(4)试试看：假如你是老师，你会写出类似的口算题目考考小组内的同学吗？动手写写看。教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生理解口算算理。三、汇报交流，评价质疑。活动：汇报交流口算方法，理解算理。1.交流算法:预设1：把96想成90和6谈话：先算什么？预设：90÷3=30谈话：再算什么？预设：6÷3=2谈话：最后呢？预设：把30和2加起来。教师结合小棒演示90平均分成3份，每份30，把6平均分成3份，每份2个，把30和2合在一起是32个，所以96平均分成三份，每份是32。预设2：把96想成9个十和6个一课件展示：9个十÷3=3个十，把3写在十位上；6个一÷3=2个一，把2写在个位上。谈话：结果也是32。2.优化算法教师：刚才我们通过摆一摆、看一看、想一想的方法，自己想出了96除以3的口算方法。大家表现得非常棒！你比较喜欢哪种算法，为什么，同位说说看。指名回答。教师小结：大家可以选择自己喜欢的方法来解决。3.揭示课题两位数除以一位数的口算。并归纳总结口方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。 通过果蔬博览会的情景引导学生观察、提出问题小组讨论,合作交流重点讲解算法 课堂检测 完成课本第3页第1题：口算，说说你是怎么想的。投影出示，指名读题意。 练习时,多让学生说说算法 总结提升 师：通过今天的学习你都学到了哪些知识，都有什么收获？生：我们通过去观看国际果蔬会，学习了两位数除以一位数的口算方法，可以先用十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。 板书设计 两、三位数除以一位数的口算480 ÷4 =120（个）48个十 ÷4 =12个十 本课作业 课本第3-4页 本课教育评注（实际教学效果及改进设想） ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
