1.1.2几百几十除以一位数的除法口算 年级 三年级 学科 数学 主题 几百几十除以一位数的除法口算 主备教师 课型 新授课 课时 1 时间 1 导学教师 教学目标 1. 结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握几百几十的 数除以一位数的口算方法，并能正确熟练地口算。 2. 经历探索几百几十数除以一位数除法的口算过程，理解算理，体会算法的多样化。 3. 能利用所学的知识提出并解决简单的问题，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学 重、难点 重点：探索并掌握几百几十数除以一位数口算方法。 难点：探索几百几十除以一位数口算方法的过程，理解算理，体验算法的多样化。 导学方法 引导交流，合作探究 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 导学教师复备 新知探索 例题 精讲 一、创设情境，提出问题。 1、创设情境。 上节课我们在苹果展区的采访中学会了两位数除以一位数的口算方法，你还记得吗？ 那么在接下来的采访中我们又能了解到什么信息？学到哪些知识呢？请看信息窗。 观察信息图，你发现了哪些数学信息？ 信息：黄梨展区4天签订了480万元销售合同。 依据这些数学信息你能提出什么数学问题呢 根据这两条数学信息你能提出有价值的数学问题吗？ 问题：平均每天签订多少万元销售合同？ 二、自主学习，小组探究。 1.想一想：要求“平均每天签订多少万元销售合同？”应怎样列式？为什么这样列式？ 明确：因为4天签订了480万元销售合同，要求平均每天签订多少万元销售合同，就是把480万元平均分成4份，求每份是多少，所以用除法列式。 列式：480÷4（板书） 2.算一算： 480÷4这个算式的结果是多少？看看老师的提示对你有没有帮助？ （1）可以借用摆小棒的方法看看能不能解决？ （2）想一想480是由几个百，几个十组成的？ （3）上节课我们学习的两位数除以一位数的算法对今天的学习有什么启发？ （4）你还有更好的方法吗？ 建议：留给学生充足的时间合作探究，并走到学生中指导学生探讨，教师在学生的探究活动中留意学生探究的状况，并及时点拨、引导、鼓励。 三、汇报交流，评价质疑。 1.汇报交流学生的各种算法。 相信经过大家刚才的努力，每位同学对本题都有了自己的想法，能不能把你的想法和大家一起交流一下呢？ 汇报1：利用摆数学模型的方法。 480平均分成4份，每份就是：120 汇报2： 480是由4个百，8个十组成，4个百除以4，就是1个百，8个十除以4就是2个十，1一个百和2个十合在一起就是120。 汇报3： 400÷4=100；80÷4=20；100+20=120 汇报4： 480表示48个十，先用48÷4=12，这里的12表示12个十， 12个十就是120 质疑：你这种算法是先把几百几十的数看作什么样的数？然后利用什么方法来算出结果的 结论：把几百几十的数看作几十的数，然后再利用两位数除以一位数的口算方法来解决的。 评价：同学们经过各自的努力，探究出这么多的算法，你们最喜欢哪种算法？ 目的：实际算法的最优化———把几百几十数看作几十的数，然后再利用两位数除以一位数的口算方法来解决。 师生一起回顾口算方法 将问题板书在黑板上 小组讨论,合作交流 渗透迁移的数学思想 重点讲解算法 课堂检测 1、填一填 2、出示自主练习第5题。课件出示： （1）840是4的多少倍？ （2）被除数是630，除数是3，商是多少？ 3、丁阿姨水果店进货记录单 品种数量（箱）总钱数（元）水蜜桃5400猕猴桃3360大樱桃8880 如果每箱水果一样重，哪种水果最贵？ 练习时,多让学生说说算法 总结提升 师：通过今天的学习你都学到了哪些知识，都有什么收获？ 生：我们通过去观看国际果蔬会，学习了两位数除以一位数的口算方法，可以先用十位上的数除以一位数，商写在十位上；再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。 板书设计 两、三位数除以一位数的口算 4 ... ...
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