奇思妙想 教材分析： 《奇思妙想》属于设计·应用学习领域。要求培养学生形成大胆创新的设计意识和积极主动的设计能力。在浙美版三年级第六册的《图形的联想》教学中，学生已经掌握了对图形的创意联想，有了一定的设计思路；第八册中《正负图形》，学生已学会设计正负图形的基本方法，开发了学生思维想象能力，本课是《图形的联想》、《正负图形》的延伸课。六年级学生有了更多的生活经验，并且已渐渐学会对事物进行一些理性的思考，教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生的创造潜能挖掘出来。奇思妙想的核心是联想，要让学生感受到奇思妙想的作品“妙”在哪里，“奇”在哪里，从探究性学习中，会产生丰富多彩的学习体验和个性化创造表现，因此本课设计了两次深浅层次不同的作业练习，从无意识自由组合到学会用“形相似、“意相连”的同构方法设计出具有内涵的作品时，达到质的飞跃，提升情感。 教学目标： 1、运用联想的思维方式设计形象，利用电脑进行表达 2、通过欣赏、观察、对比、讨论等活动，展开丰富联想，根据形状或意义进行同构，设计出具有奇妙意味的图像。 3、培养创新精神与审美能力，理解美与生活的联系，激发学生对生活的热爱。 教学重难点： 重点：学会同构的设计方法。 难点：将不同的事物进行巧妙联想和同构，构成一幅有新意的作品。 教学过程： 一、玩一玩组合游戏 魔术激趣导入： 师：老师最近偷偷向魔术师刘谦学了一招“合二为一”大法，在一只小鱼身上试了一下，让它长出了双脚。是不是很好玩？它是怎么被制作出来的？ 教师示范软件作图： (1)打开“美图秀秀”软件———点击美化图片功能———点击打开图片，从桌面素材包中找到小鱼图片———点击左边工具栏的抠图笔功能———选择自动抠图，在小鱼身上画一横（注意不要超过小鱼的身体，不小心画出去了可以按“撤回”重做）———完成抠图。 (2)再点击自动抠图———选择第二张图片双脚，重复刚才的抠图方法。 (3)然后进行组合，点击图片四个角的圆点可以进行放大缩小，中间的圆点可以旋转，鼠标点中的物体在前，完成后输入自己的名字，并注意选择保存在桌面。 现在见证奇迹的时刻到了，重新打开 师：你们想不想来试一试？现在请你从桌面上的“素材包”文件夹中选择两件物品进行组合，看看谁的组合最有趣。将作品保存成你的姓名并提交给老师，规定时间三分钟。 学生尝试： 组合大赛：从 “素材包”中选择两件物品进行组合，看看谁的组合最有趣。将作品保存成姓名并提交给老师，规定时间三分钟。 反馈学生作品： 说一说你的创意，大家的作品都很有趣 新授:形相似 老师这里也有一件作品———出示 螺号，请你来帮我看看跟我们刚才的作品相比，它们的组合有什么不一样的地方？ 生： 为什么？海螺和圆号的形状存在相似之处，板贴 形相似 小结：将两个及两个以上的形象通过一定的联系组合在一起，变成一件有趣的新作品的方法，我们叫同构 板贴 同构 2.你还能根据圆号的形状，与什么物体进行“同构”？ 弯弯的月亮 香蕉。。。。。。。 3.出示丝带海螺作品，这次抓住了圆号哪里的形状？细节特征 还有哪些细节特征可以进行替换？按钮。。。。 4.有一只眼睛它也想用奇思妙想方法与其他物品进行同构，有三位选手报名参加了 分别是 蜥蜴的眼睛 西瓜 窗户 你更喜欢谁和眼睛进行同构？ 师：三件物品的形状都与眼球相似，而我们眼睛被称为心灵的窗户，这样的联想更有含义一些。 5.欣赏作品:说说最喜欢的并取个题目 小结：经过奇思妙想后的作品，看起来更有趣。 板贴课题 奇思妙想 新授：意相连 讲解方法： 出示一颗鸡蛋，一颗鸡蛋碎了，里面会出来什么？ 小鸡 小鸡从蛋壳里蹦出来是不是奇思妙想？ 鸡蛋没有孵出小鸡前，里面是什么？蛋黄 吃的 ... ...
